DERSİN GENEL BİLGİLERİ

Ders Kodu	Ders Adı	Yıl	Yarıyıl	Teorik	Pratik	Kredi	AKTS
ILT6316	Psikocoğrafya ve Fotoğraf	2	Bahar	3	0	3	6

Dersin Türü:	Üniversite Seçmeli
Dersin Düzeyi:	Lisans      TYYÇ:6. Düzey      QF-EHEA:1. Düzey      EQF-LLL:6. Düzey
Dersin Öğretim Dili:
Dersin Ön/Yan Koşulu:	Yoktur
Dersin Veriliş Şekli:	Yüz yüze
Dersin Koordinatörü:	Profesör Dr. ÇEYİZ MAKAL FAİRCLOUGH
Dersin Öğretim Eleman(lar)ı:	Profesör Dr. ÇEYİZ MAKAL FAİRCLOUGH
Dersin Kategorisi:	Yetkinlik Geliştirme (Üniversite Seçmeli)

BÖLÜM II: DERSİN TANITIMI

Dersin Amacı ve İçeriği

Dersin Amacı:

Bu derste öğrenciler, psikocoğrafya ve fotoğrafçılığın kesişim noktalarını öğrenerek kentsel mekânı yalnızca fiziksel bir alan değil, duygusal, toplumsal ve algısal katmanları olan bir deneyim olarak değerlendirmeyi kavrar. Kentsel çevreye eleştirel bir bakış geliştirir; mekânın gündelik yaşam, hafıza ve bireysel algı üzerindeki etkilerini sorgular. Bu süreçte kendi bakış açılarını geliştirerek mekânla kurdukları ilişkiyi görsel dile dönüştürür ve eleştirel düşünme ile estetik üretimi bir arada kullanır. Alanla ilgili temel kavramları tanımlar ve örnekler üzerinden uygulamalar yapar.

Dersin İçeriği:

Bu ders, öğrencilerin kentsel çevreleri görsel hikâye anlatımı aracılığıyla nasıl yorumlayıp temsil edebileceklerine ilişkin derin bir anlayış geliştirmelerini sağlar ve psikocoğrafya ile fotoğrafçılık alanlarındaki teorik kavramlar ile pratik becerilerin dengeli bir biçimde incelenmesini öğretir.

Dersin Öğrenme Çıktıları (DÖÇ)

Ders Öğrenme Çıktıları (DÖÇ), dersi başarı ile tamamlayan öğrencilerin kendilerinden sahip olmaları beklenen bilgi, beceri ve yetkinlikleri ifade eder. Bu bağlamda, bu ders için tanımlanmış olan Ders Öğrenme Çıktıları aşağıda verilmektedir.

Bilgi (Kuramsal ve/veya olgusal bilgi olarak tanımlanmıştır.)

1) Psikocoğrafya kavramını ve temel yaklaşımlarını tanımlar.

2) Kentsel mekân ile birey arasındaki ilişkileri teorik çerçevede açıklar.

3) Fotoğrafın görsel anlatım gücü ve görsel kültür içindeki yerini açıklar.

Beceriler (Bilişsel ve/veya uygulama becerileri olarak tanımlanmıştır.)

1) Gözlem ve deneyimlerini fotoğraf yoluyla belgelendirir.

Yetkinlikler ("Bağımsız Çalışabilme", "Sorumluluk Alabilme", "Öğrenme", "İletişim ve Sosyal" ve "Alana Özgü" yetkinlikler olarak tanımlanmıştır.)

1) Görsel üretim süreçlerinde etik ilkelere uygun hareket eder.

2) Disiplinlerarası düşünme becerisi geliştirerek farklı alanlarla bağlantı kurar.

Haftalık Ders Planı

Hafta	Konu	Materyal Paylaşımı *
		Ön Hazırlık	Pekiştirme
1)	Psikocoğrafya ve Fotoğrafçılığa GirişPsikocoğrafya ve fotoğrafçılığın tanımları ve tarihsel gelişimi. Temel teorisyenlere ve uygulayıcılara genel bakış.	Psikocoğrafya, kentsel mekân ve görsel hikâye anlatımı üzerine temel okumalar: Guy Debord – “Theory of the Dérive” (1958) Walter Benjamin – Flâneur kavramı (seçme metin) Materyal
2)	Psikocoğrafyanın teorik temelleri: Guy Debord ve Durumsalcı Enternasyonal.	Guy Debord ve Durumsalcı Enternasyonal gibi temel teorisyenler hakkında giriş düzeyinde araştırmalar, belgeler.İzleme Materyali (Kısa Video) Materyal
3)	Saha Gezisi / Muze Ziyareti	Gidilecek alan ve rota hakkında ön bilgi, Gezi yapılacak alanla ilgili harita, fotoğraf ve kısa tanıtım bilgileri
4)	Kentsel mekânın algısı: Mekân, hafıza ve deneyim ilişkisi. SAHA CALISMASI	Mekân, hafıza ve deneyim ilişkisini açıklayan temel kavramlara ilişkin kısa okuma metinleri, Kentsel fotoğrafçılıkta etik ilkelere (gizlilik, rıza, kamusal alan kullanımı) ilişkin bilgilendirme notu
5)	Fotoğrafın belgeleme aracı olarak kullanımı: Temel fotoğraf kuramları.	Temel fotoğraf tekniklerini (ışık, kompozisyon, kadraj) hatırlatıcı kısa rehber notlar Materyal
6)	Mekânsal Anlatı Olarak Fotoğraf Hikaye anlatımı ve kentsel anlatıların keşfi için bir araç olarak fotoğrafçılık. Kentsel çevrelere odaklanan fotoğraf denemelerini ve projelerin analizi.	Mekân, hikâye ve görsel temsil ilişkisini ele alan analiz örnekleri Kentsel fotoğraf projelerinin nasıl okunacağına dair rehber (tema, bakış açısı, kurgu)
7)	Kentsel yürüyüş (dérive) pratiği ve saha gözlemi teknikleri.	Saha gözlemi tekniklerine (katılımcı gözlem, sistematik not alma, haritalama) ilişkin bilgilendirme dokümanları Materyal
8)
8)	Ara değerlendirme: Öğrenci çalışmalarının tartışılması ve geri bildirim.
9)	Psikocoğrafik saha yürüyüşü ve ses odaklı mekânsal deneyim çalışması	Ses odaklı mekânsal algı ve işitsel farkındalık üzerine giriş niteliğinde bilgilendirme notları
10)	Görsel hikâye geliştirme süreci: Konsept oluşturma ve planlama.	Örnek fotoğraf projeleri ve konsept dosyalarının analizleri
11)	Etik: Kentsel keşif ve fotoğrafçılık bağlamında gizliliğin korunması, mahremiyet ve rıza gibi etik konuların sınıf ortamında eleştirel bir bakış açısıyla tartışılması.	Belgesel ve kentsel fotoğrafçılıkta etik tartışmalara konu olmuş örnek çalışmalar
12)	Kentsel keşifler için saha gezisi	Gidilecek alan ve rota hakkında ön bilgi, Gezi yapılacak alanla ilgili harita, fotoğraf ve kısa tanıtım bilgileri
13)	Editoryal süreç: Seçim, kurgu ve anlatı düzeni.	Örnek fotoğraf serileri ve proje dosyalarının analizleri
14)	Final sunumları ve proje değerlendirmesi.

*Bu alan öğrencilerin ders öncesi hazırlık ve sonrası dersi pekiştirme için paylaşılan ders materyallerini içerir.

Ders İçin Zorunlu/Önerilen Kaynaklar

Ders Notları / Kitaplar:

Dersin temel ders notları için ana başlıklar: Psikocoğrafya: Temel Kavramlar ve Tarihçe Flâneur (Gezgin) Dérive: Psikocoğrafik yürüyüşler Psiko-mekansal ilişkiler Guy Debord ve Sürrealist Fotoğrafçılar Guy Debord`un Sürrealist yürüyüşleri üzerine çalışmaları ve kentsel fotoğrafçılıkla ilişkisi. Örnek fotoğrafçılar: Robert Frank, Bernd ve Hilla Becher, Martin Parr gibi sanatçılar ve onların şehir fotoğrafçılığına katkıları. Guy Debord – La Société du Spectacle (Gösteri Toplumu) (1967) Kevin Lynch – The Image of the City (Şehrin İmajı) (1960) Walter Benjamin – The Arcades Project (Arcades Projesi) (1982) Michel de Certeau – The Practice of Everyday Life (Gündelik Yaşamın Pratiği) (1984 Susan Sontag – On Photography (Fotoğraf Üzerine) (1977)

Diğer Kaynaklar:

Fotoğrafın Temel Prensipleri - Özer Kanburoğlu Bir Fotoğrafı Anlamak - John Berger Fotoğrafçılar İçin Eleştirel Kuram - Ashley La Grange Doğada Fotoğrafı Görmek-Tarık Yurtgezer Yürümenin Felsefesi - Frederic Gros Yürümek - Henry David Thoreau KAYBOLMA KILAVUZU- Rebecca Solnit Susan Sontag – On Photography (Fotoğraf Üzerine) (1977) Walter Benjamin – The Arcades Project (Arcades Projesi) (1982)

DERS ÖĞRENME ÇIKTILARI - PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI İLİŞKİSİ

Ders - Program Öğrenme Kazanım İlişkisi

Ders Öğrenme Çıktıları (DÖÇ)	1	2	3	4	5	6
Program Öğrenme Çıktıları (PÖÇ)
1) Halkla ilişkiler ve reklamcılık disiplinine ait temel kavramları, kuramları ve modelleri açıklayabilir.
2) Halkla ilişkiler, iletişim ve reklamcılık alanındaki etik kurallar, yasal düzenlemeler ve mesleki standartları tanımlayabilir.
3) Halkla ilişkiler, medya ve reklamcılığın sosyal, kültürel, ekonomik ve politik bağlamlarını analiz edebilir.
4) Hedef kitle analizi yaparak halkla ilişkiler ve reklam kampanyaları geliştirebilir.
5) Halkla ilişkiler ve reklamcılık stratejilerini değerlendirerek etkinlik analizi yapabilir.
6) Halkla ilişkiler ve reklamcılık alanında etik ve sosyal sorumluluk ilkelerine uygun hareket edebilir.
7) Kriz yönetimi, itibar yönetimi ve marka yönetimi süreçlerini planlayabilir ve uygulayabilir.
8) Halkla ilişkiler ve reklamcılık süreçlerinde etkili sözlü ve yazılı iletişim kurabilir.
9) Yeni medya araçlarını kullanarak halkla ilişkiler ve reklamcılık alanında dijital stratejiler geliştirebilir.
10) Reklam ve halkla ilişkiler projelerinde bireysel veya ekip çalışması içerisinde sorumluluk alabilir.

BÖLÜM III: DERSİN PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI İLE İLİŞKİSİ

Dersin Program Öğrenme Çıktılarına Katkı Düzeyi

Etkisi Yok	1 En Düşük	2 Düşük	3 Orta	4 Yüksek	5 En Yüksek

	Program Öğrenme Çıktıları	Katkı Oranı (1-5)
1)	Halkla ilişkiler ve reklamcılık disiplinine ait temel kavramları, kuramları ve modelleri açıklayabilir.	1
2)	Halkla ilişkiler, iletişim ve reklamcılık alanındaki etik kurallar, yasal düzenlemeler ve mesleki standartları tanımlayabilir.	3
3)	Halkla ilişkiler, medya ve reklamcılığın sosyal, kültürel, ekonomik ve politik bağlamlarını analiz edebilir.	3
4)	Hedef kitle analizi yaparak halkla ilişkiler ve reklam kampanyaları geliştirebilir.	2
5)	Halkla ilişkiler ve reklamcılık stratejilerini değerlendirerek etkinlik analizi yapabilir.
6)	Halkla ilişkiler ve reklamcılık alanında etik ve sosyal sorumluluk ilkelerine uygun hareket edebilir.	2
7)	Kriz yönetimi, itibar yönetimi ve marka yönetimi süreçlerini planlayabilir ve uygulayabilir.
8)	Halkla ilişkiler ve reklamcılık süreçlerinde etkili sözlü ve yazılı iletişim kurabilir.
9)	Yeni medya araçlarını kullanarak halkla ilişkiler ve reklamcılık alanında dijital stratejiler geliştirebilir.	3
10)	Reklam ve halkla ilişkiler projelerinde bireysel veya ekip çalışması içerisinde sorumluluk alabilir.	3

BÖLÜM IV: DERSİN ÖĞRENME VE ÖĞRETME YÖNTEMLERİ İLE ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME YÖNTEMLERİ

Dersin Öğrenme ve Öğretme Yöntemleri

(Üniversitemiz genelinde kullanılan tüm öğrenme ve öğretme yöntemleri sistematik olarak yönetilmektedir. Akademik birimlerden gelen talepler doğrultusunda bölüm/programların öğrenme ve öğretme yöntemleri ilgili kurullarımız tarafından değerlendirilmekte ve uygun bulunursa, üniversite havuzunda toplanmaktadır. Bölüm ve programlar, kendileri için program tasarımlarına uygun olan yöntemleri bu havuzdan seçebilmektedirler. Benzer şekilde, dersler için kullanılması uygun görülen yöntemler de programlar düzeyinde belirlenmiş olan yöntemler arasından seçilebilmektedir.)

Programa Genelinde Kullanılan Öğrenme ve Öğretme Yöntemleri	Ders İçin Kullanılan Öğrenme ve Öğretme Yöntemleri
Anlatım
Tartışma
Vaka Çalışması
Problem Çözme
Gösterip Yaptırma
Gösterim
Okuma
Ödev
Proje Hazırlama
Teknik Gezi
Beyin Fırtınası
Bireysel ve Grup Çalışması
Derse Aktif Katılım

Dersin Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri

(Üniversitemiz genelinde kullanılan tüm ölçme ve değerlendirme yöntemleri sistematik olarak yönetilmektedir. Akademik birimlerden gelen talepler doğrultusunda bölüm/programların ölçme ve değerlendirme yöntemleri ilgili kurullarımız tarafından değerlendirilmekte ve uygun bulunursa, üniversite havuzunda toplanmaktadır. Bölüm ve programlar, kendileri için program tasarımlarına uygun olan yöntemleri bu havuzdan seçebilmektedirler. Benzer şekilde, dersler için kullanılması uygun görülen yöntemler de programlar düzeyinde belirlenmiş olan yöntemler arasından seçilebilmektedir.)

Programa Genelinde Kullanılan Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri	Ders İçin Kullanılan Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri
Ödev Değerlendirme
Derse Aktif Katılım
Tartışmalara Katılım

Dersin Ölçme ve Değerlendirme Yöntemlerinin Başarı Notuna Katkısı

Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri	Uygulama Sayısı / Yarıyıl	Katkı Oranı
Projeler	2	% 50.00
Yarıyıl Sonu Sınavı	1	% 50.00
Toplam		% 100
YARIYIL İÇİ ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME YÖNTEMLERİNİN BAŞARI NOTUNA KATKI ORANI		% 50
YARIYIL SONU SINAVININ BAŞARI NOTUNA KATKI ORANI		% 50
Toplam		% 100

BÖLÜM V: DERSİN İŞ YÜKÜ VE AKTS KREDİSİ

ÖĞRENME VE ÖĞRETME ETKİNLİKLERİ İŞ YÜKÜ
Öğrenme ve Öğretme Etkinlikleri	Etkinlik Sayısı/Yarıyıl	Süresi (saat)	Toplam İş Yükü
Ders	0	0	0
Laboratuvar	0	0	0
Uygulama	0	0	0
Derse Özgü Staj	0	0	0
Arazi Çalışması	0	0	0
Sınıf Dışı Ders Çalışması	4	0	0
Sunum / Seminer	0	0	0
Proje	2	0	0
Ödevler	2	0	0
Öğrenme ve Öğretme Etkinlikleri Toplam İş Yükü	-	-	0
ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME ETKİNLİKLERİ İŞ YÜKÜ
Ölçme ve Değerlendirme Etkinlikleri	Etkinlik Sayısı/Yarıyıl	Süresi (saat)	Toplam İş Yükü
Kısa Sınav	0	0	0
Ara Sınavlar	0	0	0
Yarıyıl Sonu Sınavı	0	0	0
Ölçme ve Değerlendirme Etkinlikleri Toplam İş Yükü	-	-	0
TOPLAM İŞ YÜKÜ (Öğrenme ve Öğretme + Ölçme ve Değerlendirme Etkinlikleri)			0
DERSİN AKTS KREDİSİ (Toplam İş Yükü/25.5 Saat)			6