Ders Öğrenme Çıktıları (DÖÇ), dersi başarı ile tamamlayan öğrencilerin kendilerinden sahip olmaları beklenen bilgi, beceri ve yetkinlikleri ifade eder. Bu bağlamda, bu ders için tanımlanmış olan Ders Öğrenme Çıktıları aşağıda verilmektedir.
|
|
|
|
| Bilgi
(Kuramsal ve/veya olgusal bilgi olarak tanımlanmıştır.)
|
1) Etik ve moral kavramlarını anlama ve ayırt edebilme
|
2)
Etik bakışın temel felsefesini anlayabilme
|
| Beceriler
(Bilişsel ve/veya uygulama becerileri olarak tanımlanmıştır.)
|
| Yetkinlikler
("Bağımsız Çalışabilme", "Sorumluluk Alabilme", "Öğrenme", "İletişim ve Sosyal" ve "Alana Özgü" yetkinlikler olarak tanımlanmıştır.)
|
1) Meslek Etiği ilkelerinden hareketle mesleki ihlal örneklerini analiz edebilme
|
2) Psikoloji araştırmalarında etik konuların farkına varabilme
|
3) TPD Etik İlkelerini öğrenip kavrayabilme
|
4) Meslek Etiği ilkelerini günlük yaşam problemlerine uygulayabilme
|
5) Güncel bilimsel ilerleme içerisinde oluşabilecek etik ihlal ve ikilemler ve sözde bilimsel bilgi hakkında bilgi sahibi olma ve bunlar hakkında tartışabilmek
|
| Hafta |
Konu |
Materyal Paylaşımı * |
|
Ön Hazırlık |
Pekiştirme |
| 1) |
Etik ile igili Temel Kavramlar- Felsefe ve Etik |
Etik ve felsefenin temel kavramlarına ilişkin Prof. Dr. Ioanna’nın kitabından okuma
|
Temel etik kavramların pekiştirilmesi |
| 2) |
Mesleki Etik/ Etik İkilem nedir? Etik İhlal nedir? Etik Karar verme süreçleri |
Nagy, T. F. (2012). Psikologlar için meslek etiği (Çev. H. Gündüz; Çev. Ed. İ.
Dağ). Nobel Yayıncılık.
Türk Psikologlar Derneği. (2004). Türk Psikologlar Derneği Etik Yönetmeliği.
Türk Psikologlar Derneği.
American Psychological Association. (2017). Ethical principles of psychologists and code of conduct. American Psychological Association.
Korkut, Y. (Ed.). (2019). Psikologlar için etik öğretim el kitabı. Türk Psikologlar Derneği Yayınları.
Knapp, S. J., & VandeCreek, L. D. (2012). Practical ethics for psychologists: A positive approach (2nd ed.). American Psychological Association.
Pope, K. S., & Vasquez, M. J. T. (2016). Ethics in psychotherapy and counseling: A practical guide (5th ed.). John Wiley & Sons.
Materyal
|
. |
| 3) |
TPD Etik Yönetmeliği ve TPD Etik Süreç Yönetmeliği |
.
Materyal
|
. .
|
| 4) |
Yetkinlik ilkesi |
|
|
| 5) |
Yararlı Olmak ve Zarar Vermemek ve sorumluluk ilkeleri |
|
|
| 6) |
İnsan haklarına saygı ve ayrımcılık yapmama ilkesi |
|
|
| 7) |
Dürüstlük ilkesi ve bilgilendirilmiş onam kavramı |
|
|
| 8) |
Ara Sınavlar |
.
|
|
| 9) |
Araştırma ve Yayın ile ilgili Etik Kurallar |
|
|
| 10) |
Online terapide etik |
|
|
| 11) |
Adli psikolojide etik |
|
|
| 12) |
Etik Karar Verme Yaklaşımları |
|
|
| 13) |
Etik Analizler: Etik ikilemleri konu alan film örneklerinin tartışılması |
|
|
| 14) |
Final Sınavı |
|
|
| Ders Notları / Kitaplar: |
(1) Korkut, Y. (2014). Psikologlar için etik öğretim el kitabı. Ankara: Türk Psikologlar Derneği Yayınları (2) S.J.Knapp ve L.D. Vandecreek (2010). Psikologlar için Pratik Etik, Ankara, Mentis Yayınları (3) Pope, K.S. ve Vasquez, M. J. T. (2016). Psikoterapi ve Danışmanlıkta Etik: Uygulama için bir Kılavuz, Türk Psikologlar Derneği Yayınları (4) Türk psikoloji bülteni,(2007) cilt 13, sayı.41 (5) Ve aşağıda referansı verilmiş olan ek okumalar. Nagy, T. F. (2012). Psikologlar için meslek etiği (Çev. H. Gündüz; Çev. Ed. İ. Dağ). Nobel Yayıncılık.
|
| Diğer Kaynaklar: |
Psikoloji öğrencilerinin, araştırmacılarının ve psikologların tüm mesleki aktivite, bilimsel araştırma, eğitim öğretim faaliyetleri ve yayınlarında yaşamları boyunca dikkate almaları gereken etik ilkeleri tanıtmak; mesleki etik davranışın oluşumunu ve bunun içselleştirilmesini tartışmak bu dersin içeriğidir.
1) Korkut, Y. (2014). Ethics Teaching Manual for Psychologists. Ankara: Turkish Psychological Association Publications.
(2) Knapp, S. J., & VandeCreek, L. D. (2010). Practical Ethics for Psychologists. Ankara: Mentis Publications.
(3) Pope, K. S., & Vasquez, M. J. T. (2016). Ethics in Psychotherapy and Counseling: A Practical Guide. Turkish Psychological Association Publications.
(4) Turkish Psychological Bulletin (2007), Volume 13, Issue 41.
(5) And additional readings listed below.
|
| |
Program Öğrenme Çıktıları |
Katkı Oranı (1-5) |
| 1) |
İş ortamında bireylerin ve grupların davranışlarını analiz ederek yorumlayabilir. |
|
| 2) |
Psikolojik kuramları iş yaşamı süreçlerine entegre edebilir. |
|
| 3) |
İş doyumu, motivasyon ve performans gibi alanlarda değerlendirme yaparak uygulamaya dönük öneriler geliştirebilir. |
|
| 4) |
Örgütsel sorunlara etik ve bilimsel yaklaşımlar geliştirerek sorumluluk alır. |
|
| 5) |
Karar verme, problem çözme ve eleştirel düşünme becerilerini iş yaşamına aktarabilir. |
|
| 6) |
Takım çalışmasına katkı sağlar ve örgüt içi iletişimde etkin rol oynar. |
|
| 7) |
İş sağlığı, stres ve tükenmişlik gibi konularda farkındalık geliştirerek uygun çözümler önerebilir. |
|
| 8) |
Disiplinlerarası bilgi birikimini farklı kurumsal yapılar içinde kullanabilir. |
|
| 9) |
Mesleki etik, sosyal sorumluluk ve adalet konularında duyarlılık gösterir. |
|
| 10) |
Kendi mesleki gelişimi için yaşam boyu öğrenme yaklaşımını benimser ve uygular. |
|
| ÖĞRENME VE ÖĞRETME ETKİNLİKLERİ İŞ YÜKÜ |
| Öğrenme ve Öğretme Etkinlikleri |
Etkinlik Sayısı/Yarıyıl |
Süresi (saat) |
Toplam İş Yükü |
| Ders |
14 |
3 |
42 |
| Laboratuvar |
0 |
0 |
0 |
| Uygulama |
0 |
0 |
0 |
| Derse Özgü Staj |
0 |
0 |
0 |
| Arazi Çalışması |
0 |
0 |
0 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışması |
7 |
2 |
14 |
| Sunum / Seminer |
6 |
3 |
18 |
| Proje |
0 |
0 |
0 |
| Ödevler |
0 |
0 |
0 |
| Öğrenme ve Öğretme Etkinlikleri Toplam İş Yükü |
- |
- |
74 |
| ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME ETKİNLİKLERİ İŞ YÜKÜ |
| Ölçme ve Değerlendirme Etkinlikleri |
Etkinlik Sayısı/Yarıyıl |
Süresi (saat) |
Toplam İş Yükü |
| Kısa Sınav |
0 |
0 |
0 |
| Ara Sınavlar |
1 |
36 |
36 |
| Yarıyıl Sonu Sınavı |
1 |
46 |
46 |
| Ölçme ve Değerlendirme Etkinlikleri Toplam İş Yükü |
- |
- |
82 |
| TOPLAM İŞ YÜKÜ (Öğrenme ve Öğretme + Ölçme ve Değerlendirme Etkinlikleri) |
156 |
| DERSİN AKTS KREDİSİ (Toplam İş Yükü/25.5 Saat) |
6 |