DERSİN GENEL BİLGİLERİ |
| Ders Kodu | Ders Adı | Yıl | Yarıyıl | Teorik | Pratik | Kredi | AKTS |
| 50231METOZ-ODY0173 | İşaret Dili | 2 | Güz | 1 | 2 | 2 | 3 |
| Dersin Türü: | Zorunlu |
| Dersin Düzeyi: | Önlisans TYYÇ:5. Düzey QF-EHEA:Kısa Düzey EQF-LLL:5. Düzey |
| Dersin Öğretim Dili: | Türkçe |
| Dersin Ön/Yan Koşulu: | Yoktur |
| Dersin Veriliş Şekli: | Yüz yüze |
| Dersin Koordinatörü: | Öğretim Görevlisi ERTUĞRUL GENÇTÜRK |
| Dersin Öğretim Eleman(lar)ı: |
|
| Dersin Kategorisi: | Mesleki Alan |
BÖLÜM II: DERSİN TANITIMI |
| Dersin Amacı: | Öğrenciler işitme engelli olmasalar bile kendilerini iş, aile ve sosyal yaşamda sağır toplumunun içinde bulabilirler. -Bu sebeple sağır toplumunu anlamak , onlarla iletişime geçmenin toplumsal bir gereksinim olarak benimsetilmesi -konuşma dilinin yapısal özellikleri dikkate alınarak İşaret diline özgü yapılar ve görünümler kullanılarak öğrencilerin temel düzeyde (A1-A2) iletişim kurabilmeleri amaçlanmaktadır. |
| Dersin İçeriği: | Dersin içeriği Türk İşaret Dilinin kapsamlı bir yabancı bir dil olarak öğretilmesii doğrultusunda -Türk İşaret dilinin Osmanlı döneminden Cumhuriyet dönemine kadar gelişimi ve kullanımına kısa bir giriş - Sağır toplumun konuşan toplumdan kültürel farklılığı, bunun dilin kullanımında "biçim bilimsel" olarak özellikle sentaks alanındaki farklılığına temel olarak değinilmesi - Öğrencilerin temel iletişim doğrultusunda Kişilere has lakap işlevinde "İşaret" kavramı Gündelik hayatta gereksinim duyacakları Selamlaşma, "Merhaba, Nasılsın ? Sonra görüşürüz " Türk İşaret Dili alfabesi Sayılar Türkiye'nin illeri ve "kendine özgü işaretleri" Etrafta bulunan basit nesneleri "Masa, sandalye, kitap, ayna vb." ve meyveler Gündelik hayatta kullanılan temel düzeydeki kelimeler, fiiller, zaman bildiren kelimeler Meslekler, sporlar Aile bireyleri Renkler Medya alanına ait kelimeler Giysiler Aylar, mevsimler Ülkeler Sağlık alanı ile ilgili kelimeler (Organlar, ecza dolabı malzemeleri vb.) ve fiiller |
| Bilgi (Kuramsal ve/veya olgusal bilgi olarak tanımlanmıştır.) | ||
| Beceriler (Bilişsel ve/veya uygulama becerileri olarak tanımlanmıştır.) | ||
| Yetkinlikler ("Bağımsız Çalışabilme", "Sorumluluk Alabilme", "Öğrenme", "İletişim ve Sosyal" ve "Alana Özgü" yetkinlikler olarak tanımlanmıştır.) | ||
|
1) - "Türk İşaret Dili'ni" temel seviyede öğrenerek, kamusal ve özel alanlarda işitme engelliler ile iletişim kurmak ve onlara hizmet alımı konusunda yardımcı olabilmek
- Engelli birey ile empati kurmak |
||
| Hafta | Konu | ||
| Ön Hazırlık | Pekiştirme | ||
| 1) | Türk İşaret Dili tarihi: -Osmanlı döneminde TİD'in kullanımı (2. Abdülhamit dönemi) -1925-2000 dönemi -2000'li yıllardan itibaren yapılan çalışmalar (TİD çalıştaylarında olan gelişmeler ) İşaret dilinin yapısal özellikleri hakkında kısa bir bilgilendirme: -Sözcük işaret yapısı, söz dizimi, soru yapıları, anlam yapıları, dil bilgisi kuralları -İşaret dili ile Konuşma dilinin arasındaki farklar | Slaytlar | |
| 2) | Basit tanışma sözcükleri: Merhaba, İyi-güzel, Lütfen, Tanıştığıma memnun oldum, Özür dilerim, Teşekkür ederim, Doğru, Yanlış, Günaydın, İyi günler, İyi akşamlar, Memleket, Nerelisin? | ||
| 3) | -Alfabe -Alfabe ile isimlerin işaret edilmesi | Slaytlar | |
| 4) | -İsim ve soy ismin işaret edilmesi 1'den 10 kadar sayıların işareti Telefon numarası ve sayısal bilgilerin sorulması ve cevaplanması | Ders Slaytı | |
| 5) | Bazı illerin işaretleri: Adana, Antalya, Ankara, Bursa, Çanakkale, Diyarbakır, Erzurum, Eskişehir, Gaziantep, İstanbul, İzmir, Kocaeli, Konya, Mersin, Sakarya, Samsun, Sivas, Trabzon, Şanlıurfa | Ders Slayti | |
| 6) | -Sıfatlar (iyi, güzel, kırık, bozuk, büyük, küçük, uzun, kısa,eski, yeni, yavaş, hızlı, temiz, kirli vb...) | Ders Slaytı | |
| 7) | -Günlük rutini anlatmak. Okumak, çalışmak,televizyon izlemek, radyo dinlemek ve yaşamak gibi temel fiiller | Ders Slaytı | |
| 8) | Ara Sınav | ||
| 9) | -günler -günün vakitleri -temel zaman kelimeleri (dün,bugün,yarın) | Ders Slaytı | |
| 10) | -Hava durumu -Haftanın günleri -Sıklık zarfları (bazen, hep, hiç, sonra) -Günün vakitleri (sabah, öğlen,akşam, gece) | Ders Slaytı | |
| 11) | -Var ve yok kavramları, alışverişte kullanılan ifadeler ve bazı sıfatlar (ucuz-pahalı-indirim vb. kelimeler, ev içi eşyalar, odaların tasviri. | Ders Slaytı | |
| 12) | -Var ve yok kavramları, alışverişte kullanılan ifadeler ve bazı sıfatlar I-II | Ders Slaytı | |
| 13) | Genel Tekrar | ||
| 14) | Sıfatlar | Ders Slaytı | |
| 15) | Genel Tekrar | ||
| Ders Notları / Kitaplar: | Yabancı Dil olarak Türk İşaret Dili 1 Temel (A1-A2) Ankara Üniversitesi yayınevi Materyal |
| Diğer Kaynaklar: | iSEM TİD sözlüğü |
| Etkisi Yok | 1 En Düşük | 2 Düşük | 3 Orta | 4 Yüksek | 5 En Yüksek |
| Program Öğrenme Çıktıları | Katkı Oranı (1-5) | |
| 1) | temel fizik bilgisi ile sesin fiziksel özelliklerini tanımlar | |
| 1) | gelişim süreçlerini ve konuşma gelişimi evrelerini bilir. | |
| 1) | İş hayatındaki tüm süreçleri deneyimler | |
| 1) | kulağın anatomi ve fizyolojisini bilir | |
| 1) | İnsanın vücudunun temel yapısı ve işleyişi hakkında bilgiye sahiptir. Sistemleri anatomik ve fizyolojik yapılarını tanımlar. | |
| 1) | diğer disiplinler ile iş birliği içerisinde çalışır | |
| 1) | Problemleri analiz edebilme ve çözebilme yetkinliği kazanır | |
| 2) | işitme kayıplı çocuklarda aile eğitimi ve danışmanlığı konularına hakimdir. | |
| 2) | Alanında faaliyet gösteren bir işletmede eğitim alanı ile ilgili faaliyetlerde yer alır. | |
| 2) | Etik ve sosyal sorumluluk bilincine sahiptir | |
| 2) | Alanı ile alakalı terminoloji kullanır | |
| 2) | işitme sistemindeki akustik prensipleri bilir | |
| 2) | odyometri programına dair temel, kuramsal ve uygulamalı bilgileri açıklar, | |
| 2) | sağlık kurum ve kuruluşları, işitme merkezleri ve rehabilitasyon merkezleri ile etkin iletişim kurar | |
| 3) | işitme kayıplarının türlerinin ve nedenlerini bilir | |
| 3) | işitme kayıplı çocuklarda bilgisayar destekli eğitim yaklaşımlarını takip eder. | |
| 3) | alanıyla ilgili konularda ilgili kişi ve kurumlara, sorunlara yönelik çözüm önerilerini nicel ve nitel verilerle destekleyerek etkili iletişim sürecinde bulunur. | |
| 3) | Alanı ile ilgili iş ve işlemlerde ekip üyesi olarak sorumluluk alır | |
| 3) | Alanı ile ilgili eğitim sürecinde ekip çalışmasında rol alır. | |
| 3) | Teorik bilgiler ile uygulamayı karşılaştırır. | |
| 4) | Yazılı, sözlü iletişim ve etkileşimin farkındadır. | |
| 4) | Alanında edindiği bilgi ve tecrübeleri derler. | |
| 4) | gelişim ve rehabilitasyona dair temel, kuramsal ve uygulamalı bilgileri açıklar | |
| 4) | işitme kayıplı çocuklarda eğitsel değerlendirme test ve tedavi yöntemlerini bilir | |
| 4) | Dış görünüm, tavır, tutum ve davranışları ile topluma örnek olur. | |
| 4) | işitme kayıplarında ayırıcı tanı ve tedavi yöntemlerini bilir güncel gelişmeleri takip eder | |
| 5) | meslek etiği ve iş sağlığı ve güvenliği konusunda gerekli donanıma sahiptir. | |
| 5) | İleri teknolojileri ve dijital dönüşüm ile ilgili gelişmeleri takip eder. | |
| 5) | alanı ile alakalı objektif ve subjektif değerlendirmeleri yapar | |
| 5) | Bir yarı yıl boyunca iş hayatının içinde bulunarak öğrendiği teorik bilgilerini uygular | |
| 6) | işitme tarama ve klinik testlerini gerçekleştirir | |
| 6) | Yaşamboyu öğrenme bilinci kazanır. | |
| 6) | İş dünyasının ve toplumun beklentileri doğrultusunda gelişen ve üniversitemizin kurumsal çıktıları olarak tanımlamış olduğu yetkinlikleri temel düzeyde kazanır. | |
| 7) | kulak burun boğaz hastalıklarında tanı ve tedavi yöntemlerini bilir | |
| 7) | Yurttaşlık yeterliliği konusunda bilinç sahibidir | |
| 8) | Alanıyla ilgili gelişmeleri girişimci anlayışla değerlendirir. | |
| 8) | işitme cihazları ve çeşitlerini bilir. İşitme cihazları elemanlarını tanır | |
| 9) | Avrupa Dil Portfolyosunun en az A2 düzeyinde tanımlanan Yabancı Dilde (İngilizce) iletişim kurma yetkinliği kazanır. (Öğretim dili İngilizce olan programlar için B1 düzeyinde). | |
| 9) | işitme cihazlarının bakım, kontrol ve temizliğini yapar. Odyolojik tanı da kullanılan cihazların kalibrasyonunu yapar | |
| 10) | İş Sağlığı ve Güvenliği, Çevre Koruma, Afet ve Acil Durum hakkında bilgi sahibidir. |
BÖLÜM IV: DERSİN ÖĞRENME VE ÖĞRETME YÖNTEMLERİ İLE ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME YÖNTEMLERİ |
| Anlatım | |
| Problem Çözme | |
| Gösterip Yaptırma | |
| Gösterim | |
| Akran Eğitimi | |
| Seminer | |
| Ders Konferansı | |
| Rol Oynama-Canlandırma-Doğaçlama |
| Ara Sınav | |
| Yarıyıl Sonu Sınavı | |
| Kısa Sınav | |
| Uygulama Sınavı |
| Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri | Uygulama Sayısı / Yarıyıl | Katkı Oranı |
| Kısa Sınavlar | 2 | % 20.00 |
| Ara Sınavlar | 1 | % 30.00 |
| Yarıyıl Sonu Sınavı | 1 | % 50.00 |
| Toplam | % 100 | |
| YARIYIL İÇİ ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME YÖNTEMLERİNİN BAŞARI NOTUNA KATKI ORANI | % 50 | |
| YARIYIL SONU SINAVININ BAŞARI NOTUNA KATKI ORANI | % 50 | |
| Toplam | % 100 | |
BÖLÜM V: DERSİN İŞ YÜKÜ VE AKTS KREDİSİ |
| ÖĞRENME VE ÖĞRETME ETKİNLİKLERİ İŞ YÜKÜ | |||
| Öğrenme ve Öğretme Etkinlikleri | Etkinlik Sayısı/Yarıyıl | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü |
| Ders | 14 | 1 | 14 |
| Laboratuvar | 0 | 0 | 0 |
| Uygulama | 14 | 2 | 28 |
| Derse Özgü Staj | 0 | 0 | 0 |
| Arazi Çalışması | 0 | 0 | 0 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışması | 14 | 2 | 28 |
| Sunum / Seminer | 1 | 0 | 0 |
| Proje | 1 | 1 | 1 |
| Ödevler | 0 | 0 | 0 |
| Öğrenme ve Öğretme Etkinlikleri Toplam İş Yükü | - | - | 71 |
| ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME ETKİNLİKLERİ İŞ YÜKÜ | |||
| Ölçme ve Değerlendirme Etkinlikleri | Etkinlik Sayısı/Yarıyıl | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü |
| Kısa Sınav | 0 | 0 | 0 |
| Ara Sınavlar | 1 | 1 | 1 |
| Yarıyıl Sonu Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Ölçme ve Değerlendirme Etkinlikleri Toplam İş Yükü | - | - | 2 |
| TOPLAM İŞ YÜKÜ (Öğrenme ve Öğretme + Ölçme ve Değerlendirme Etkinlikleri) | 73 | ||
| DERSİN AKTS KREDİSİ (Toplam İş Yükü/25.5 Saat) | 3 | ||