| Dersin Amacı: |
Bu ders, öğrencilere döngüsel ekonomi bilgisi konusunda çok disiplinli bir temel sağlayacak ve dairesel ekonominin potansiyelinden yararlanarak ve dairesel biyoekonomiye yönelik yenilikçi çözümler geliştirerek küresel sürdürülebilirlik zorluklarıyla başa çıkmaları için öğrencileri güçlendirecektir. Bu dersin hedefleri arasında eleştirel düşünme becerilerinde iyileştirmeler ve teorik ekonominin edinilen bilgisinin pratik sorunların çözümlerine nasıl düzgün bir şekilde uygulanacağının öğrenilmesi yer almaktadır. |
| Dersin İçeriği: |
Günümüzde ekonomik büyüme büyük ölçüde doğal kaynak tüketimine bağlıdır. Bu doğrusal ekonomik yaklaşımda, kuruluşlar malzemeleri toplar veya çıkarır, bunları ürün oluşturmak için kullanır ve daha sonra bu ürünleri artık orijinal amaçlarına hizmet etmediğinde atan tüketicilere satar. Nüfus arttıkça ve kaynak çıkarma işleminin olumsuz çevresel etkisi devam ettikçe, bu "al-yap-at" modeli hızla sınırlarına ulaşıyor. Buna karşılık, dairesel ekonomi "tasarım gereği onarıcı ve yenileyici olan ve ürünleri, bileşenleri ve malzemeleri her zaman en yüksek fayda ve değerde tutmayı amaçlayan" bir ekonomidir. Bu ders, öğrencilere iklim krizi ve kaynak yönetimini ele almak için bir temel sağlayacaktır. Bunu yapmak için, ders kaynakların sürdürülebilir kullanımını teşvik etmeyi ve atığı azaltmayı amaçlayan dairesel ekonominin ilkelerine ve uygulamalarına genel bir bakış sağlayacaktır. Ders, dairesel iş modelleri, sürdürülebilir tüketim ve üretim, dairesel tasarım, politika ve düzenleyici çerçeveler ve dairesel ekonominin ekonomik, çevresel ve sosyal faydaları gibi konuları kapsayacaktır. Ders, eleştirel düşünme ve problem çözme becerilerinin yanı sıra dairesel ekonomi kavramları ve uygulamaları hakkında derinlemesine bir anlayış geliştirmek için tasarlanmıştır. |
1. Devam ve katılım: Eğitiminiz ve alacağınız not konusunda ciddiyseniz, dersleri düzenli olarak takip etmeniz şarttır. Herkes zamanında sınıfta olmalıdır.
2. Değerlendirme: Bir ara sınav (35 puan) ve bir yarıyıl sonu sınavı (50 puan) yapılacak, 1 tane de inceleme/ödev yapılacaktır. Bu inceleme 15 Puan üzerinden puanlanacaktır. Ayrıca bu incelemenize ilişkin Final sınavında 30 puan değerinde bir soru olacaktır. Dolayısıyla bu inceleme sınıf geçmenizde çok önemli bir role sahip olacaktır. İnceleme konularınız verilen konu listesinden sizin tarafınızdan seçilecek ve bireysel olarak yapılacaktır. Aynı konu birden fazla öğrenci tarafından seçilemeyecektir. Konu seçimi, sınıf temsilcisinin konu listesinde henüz seçilmemiş konular arasından yapılacağı için incelemenizi seveceğiniz bir konuda yapabilmeniz için karar vermekte gecikmemeniz sizin yararınıza olacaktır.
Yaptığınız incelemeler bilimsel makale formatında yazılmalı ve bir araştırma sorusuna cevap bulma çabası içinde olmalıdır. İnceleme kapak, içindekiler, özet, giriş, sonuç ve kaynakça içermeli ve 2500 – 3500 kelime aralığında olmalıdır. Bu incelemenin yazarının sizin olması son derece önemlidir. İncelemenin yazarı olarak tüm sorumluluk size aittir. İncelemeyi yaparken yapay zekadan faydalanabilirsiniz. Ancak yapay zekâ size yardımcı olmanın ötesine geçmemeli, inceleme yapay zekaya yaptırılmamalıdır. İncelemenin yapay zekaya yaptırılıp yaptırılmadığını tespit edebilirim ve tespit ettiğimde de incelemenizden “0” alacağınızı baştan bilmenizi isterim.
İnceleme 12 punto Times New Roman karakteriyle ve 1,5 satır aralığıyla Word formatında yazılmış olmalı, kaynak gösterme konusuna azami özen gösterilmeli, veri kullanma, analiz yapma ve temel araştırma sorusuna cevap bulma konusuna ciddi çaba gösterilmelidir. Yapılan inceleme ayrıca sınıfta sunulacak olursa, öğrencinin yarı yıl sonu sınavına 10 puana kadar bonus eklenebilir.
Öğrenciler, ders materyalinin ötesinde araştırma yapmaya teşvik edilir, ancak mevcut veya önceki öğrenciler tarafından hazırlanan incelemeleri veya diğer üniversitelerdeki öğretim üyeleri / elemanları tarafından hazırlanan notları incelemelerinde kaynağını uygun şekilde belirtmeden kullanmamalıdırlar.
|
Ders Öğrenme Çıktıları (DÖÇ), dersi başarı ile tamamlayan öğrencilerin kendilerinden sahip olmaları beklenen bilgi, beceri ve yetkinlikleri ifade eder. Bu bağlamda, bu ders için tanımlanmış olan Ders Öğrenme Çıktıları aşağıda verilmektedir.
|
|
|
|
| Bilgi
(Kuramsal ve/veya olgusal bilgi olarak tanımlanmıştır.)
|
1) Bu ders, öğrencilere dairesel ekonomi bilgisi konusunda çok disiplinli bir temel sağlayacak ve dairesel ekonominin potansiyelinden yararlanarak ve dairesel biyoekonomiye yönelik yenilikçi çözümler geliştirerek küresel sürdürülebilirlik zorluklarıyla başa çıkmaları için öğrencileri güçlendirecektir. Bu dersin hedefleri arasında eleştirel düşünme becerilerinde iyileştirmeler ve teorik ekonominin edinilen bilgisinin pratik sorunların çözümlerine nasıl düzgün bir şekilde uygulanacağının öğrenilmesi yer almaktadır.
|
| Beceriler
(Bilişsel ve/veya uygulama becerileri olarak tanımlanmıştır.)
|
1) Öğrenciler, günlük ekonomik sorunları daha iyi analiz etmek ve anlamak için basit mantığı nasıl uygulayacaklarını öğrenecekler. Ayrıca, birçok ayrı olayı tek bir büyük sistemde nasıl sentezleyeceklerini ve bunların birlikte nasıl işlediğini görecekler. Sınıfta açıklanan araç ve teknikleri uygulayarak projelerde ekip çalışması için zaman olacak.
|
| Yetkinlikler
("Bağımsız Çalışabilme", "Sorumluluk Alabilme", "Öğrenme", "İletişim ve Sosyal" ve "Alana Özgü" yetkinlikler olarak tanımlanmıştır.)
|
1) Öğrencilerin ders materyallerinden herhangi birini açıklığa kavuşturmak veya materyalleri daha derinlemesine incelemek için ders saatleri içerisinde öğretim görevlisiyle görüşmeleri teşvik edilmektedir.
|
| Hafta |
Konu |
Materyal Paylaşımı * |
|
Ön Hazırlık |
Pekiştirme |
| 1) |
Küresel zorluklar: Çevre Kirliliği, Küresel Isınma ve Birleşmiş Milletler Sürdürülebilir Kalkınma Hedefleri (SKH'ler) |
Franco-García, Carpio-Aguilar,& Bresser (2019); Ghosh (2020).
|
|
| 2) |
Döngüsel Ekonomiye Giriş: Döngüsel ekonominin prensiplerini ve kavramını ve geleneksel doğrusal ekonomiden nasıl farklı olduğunu anlamak (Geleneksel ekonominin verimsizlikleri) |
Ellen MacArthur Foundation (2013); Braungart & McDonough (2010); Wiesmeth (2021); Bugaian & Diaconu (2020).
|
|
| 3) |
İlgili Kavramlar: Sürdürülebilir Kalkınma ve Atık Yönetimi |
Ellen MacArthur Foundation (2013); Wiesmeth (2021)
|
|
| 4) |
Döngüsel ekonominin prensipleri ve uygulamalarına genel bir bakış; Çevresel Ekonominin Temelleri; Döngüsel Ekonomi için Kurumsal Çerçeve |
Ellen MacArthur Foundation (2013); Wiesmeth (2021)
|
|
| 5) |
Döngüsel ekonominin ekonomik, sosyal ve ekolojik potansiyeli |
Webster (2021); Philp & Winickoff (2018).
|
|
| 6) |
Kamu Yararı; Çevresel Sorunları Çözmek İçin Ekonomik Araçlar |
Panayotou, T. (1994); Wiesmeth (2021).
|
|
| 7) |
Dönüşüm analizi (kültürel uçurum, ekosistem ortakları, finansman gereksinimi) ve Dairesel ekonominin sınırlamaları |
Korhonen, Honkasalo, & Seppälä (2018); Hofstetter et al. (2021).
|
|
| 8) |
Vize Sınavı |
|
|
| 9) |
Biyobazlı sirkülasyonların temelleri: a. besin geri dönüşümü; b. karbon yakalama; c. yenilenebilir enerji; d. yenilikçi biyobazlı ürünler. |
Philp & Winickoff (2018); Franco-García et al. (2019); Sitra (2021).
|
|
| 10) |
Dairesel tekstiller; Dairesel plastikler; Dairesel yapı malzemeleri; Sürdürülebilir ambalajlama. |
Philp & Winickoff (2018); Franco-García et al. (2019); Sitra (2021).
|
|
| 11) |
Doğal Sistemler, Yeşil Girişim Ekosistemleri ve Küresel ve Ulusal Düzeyde Fırsatlar; Yeşil İş Modelleri |
Dumée (2021); Cantú, Aguiñaga, & Scheel (2021); Garbarino et al. (2018); Tonelli & Cristoni, N. (2018); Radavičius & Tvaronavičienė (2021); Sitra (2021).
|
|
| 12) |
Döngüsel ekonomi iş modelleri: Döngüsel tedarik zinciri |
Koppius et al (2014); Radavičius & Tvaronavičienė (2021); Dumée (2021); Cantú, Aguiñaga, & Scheel (2021); Garbarino et al. (2018); Hofstetter et al. (2021); Tonelli & Cristoni, N. (2018); Sitra (2021).
|
|
| 13) |
Döngüsel ekonomi iş modelleri: Kurtarma ve geri dönüşüm; Paylaşım platformları; Hizmet olarak ürün; Ürün ömrünün uzatılması |
Koppius et al (2014); Radavičius & Tvaronavičienė (2021); Dumée (2021); Cantú, Aguiñaga, & Scheel (2021); Garbarino et al. (2018); Hofstetter et al. (2021); Tonelli & Cristoni, N. (2018); Sitra (2021).
|
|
| 14) |
Tüketim malları sektörü için döngüsel ekonomi fırsatları |
Dumée (2021); Cantú, Aguiñaga, & Scheel (2021); Garbarino et al. (2018); Sitra (2021).
|
|
| |
Program Öğrenme Çıktıları |
Katkı Oranı (1-5) |
| 1) |
Analitik düşünebilme, örgütsel konularda sorun çözebilme, zaman yönetimi, öz-disiplin ve iletişim becerilerini geliştirebilme |
|
| 2) |
Uluslararası ticaret ve finansman alanında gerekli olan temel bilgi, kavram ve teorileri öğrenme ve kullanabilme |
|
| 3) |
İşletme ve uluslararası ticaretin temel konuları dışında, öğrencilerin liderlik, davranış bilimleri, iletişim ve girişimcilik; ayrıca servis dersleri konumunda olan matematik, istatistik, hukuk, yöneylem araştırması, bilgi işlem ve yönetim bilişim sistemleri gibi konularda gerekli bilgiye sahip olabilme |
|
| 4) |
Etik ve sosyal sorumluluk bilincine sahip olma |
|
| 5) |
Öğrendiklerini nicel ve nitel veriler ile destekleyerek; yazılı, sözlü ve görsel iletişim araçlarını kullanarak, sistemli ve etkileyici bir biçimde alanı ve alanı dışındaki gruplara aktarabilme |
|
| 6) |
Sorumluluk aldığı çalışmalarda var olan normları ve standartları eleştirel bakış açısıyla değerlendirebilme |
|
| 7) |
Stratejik, yenilikçi ve girişimci fikirler geliştirebilme |
|
| 8) |
Değişimi yönetebilme yetkinliği kazanabilme |
|
| 9) |
Yaşamboyu öğrenme bilinciyle kişisel ve sosyal gelişim gösterebilme |
|
| 10) |
İleri teknolojileri ve dijital dönüşüm ile ilgili gelişmeleri takip edebilme |
|
| 11) |
Kültürel bilince sahip olabilme ve bunu alanı ve alanı dışındaki gruplara aktarabilme |
|
| 12) |
Yurttaşlık yeterliliği konusunda bilinç sahibi olabilme |
|
| 13) |
Avrupa Dil Portfolyosunun en az B1 düzeyinde tanımlanan Yabancı Dilde (İngilizce) iletişim kurma yetkinliği kazanabilme (Öğretim dili İngilizce olan programlar için B2/B2+ düzeyinde) |
|
| ÖĞRENME VE ÖĞRETME ETKİNLİKLERİ İŞ YÜKÜ |
| Öğrenme ve Öğretme Etkinlikleri |
Etkinlik Sayısı/Yarıyıl |
Süresi (saat) |
Toplam İş Yükü |
| Ders |
14 |
3 |
42 |
| Laboratuvar |
0 |
0 |
0 |
| Uygulama |
0 |
0 |
0 |
| Derse Özgü Staj |
0 |
0 |
0 |
| Arazi Çalışması |
0 |
0 |
0 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışması |
14 |
1 |
14 |
| Sunum / Seminer |
0 |
0 |
0 |
| Proje |
0 |
0 |
0 |
| Ödevler |
1 |
15 |
15 |
| Öğrenme ve Öğretme Etkinlikleri Toplam İş Yükü |
- |
- |
71 |
| ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME ETKİNLİKLERİ İŞ YÜKÜ |
| Ölçme ve Değerlendirme Etkinlikleri |
Etkinlik Sayısı/Yarıyıl |
Süresi (saat) |
Toplam İş Yükü |
| Kısa Sınav |
0 |
0 |
0 |
| Ara Sınavlar |
1 |
36 |
36 |
| Yarıyıl Sonu Sınavı |
1 |
46 |
46 |
| Ölçme ve Değerlendirme Etkinlikleri Toplam İş Yükü |
- |
- |
82 |
| TOPLAM İŞ YÜKÜ (Öğrenme ve Öğretme + Ölçme ve Değerlendirme Etkinlikleri) |
153 |
| DERSİN AKTS KREDİSİ (Toplam İş Yükü/25.5 Saat) |
4 |
AKTS Bilgi Paketi / Ders Kataloğu
