DERSİN GENEL BİLGİLERİ

Ders Kodu	Ders Adı	Yıl	Yarıyıl	Teorik	Pratik	Kredi	AKTS
PSY6403	Political Psychology	3	Bahar	3	0	3	6

Dersin Türü:	University Elective
Dersin Düzeyi:	Lisans      TYYÇ:6. Düzey      QF-EHEA:1. Düzey      EQF-LLL:6. Düzey
Dersin Öğretim Dili:	İngilizce
Dersin Ön/Yan Koşulu:	Yoktur
Dersin Veriliş Şekli:	Yüz yüze
Dersin Koordinatörü:	Dr. Öğr. Üyesi EDANUR ERÖZER
Dersin Öğretim Eleman(lar)ı:	Dr. Öğr. Üyesi EDANUR ERÖZER
Dersin Kategorisi:	Yetkinlik Geliştirme (Üniversite Seçmeli)

BÖLÜM II: DERSİN TANITIMI

Dersin Amacı ve İçeriği

Dersin Amacı:	Bu dersin amacı, Siyaset Psikolojisi alanını temel düzeyde tanıtmak; bireysel biliş, duygu, kişilik ve sosyal kimliklerin politik davranış üzerindeki etkilerini incelemek ve politik davranışı psikolojik bir bakış açısıyla analiz etme becerisi kazandırmaktır.
Dersin İçeriği:	Bu ders kapsamında Siyaset Psikolojisi alanındaki temel kavramlar ve teoriler ele alınacaktır. Ders, bireysel biliş, duygular ve kişilik özelliklerinden grup dinamiklerine kadar çeşitli psikolojik süreçlerin politik tutumlar, liderlik değerlendirmeleri ve kolektif eylem üzerindeki etkilerini kapsamlı şekilde incelemektedir.

Derse Özgü Kurallar

Öğrencilerin haftalık verilen kaynakları okuması beklenmektedir.

Dersin Öğrenme Çıktıları (DÖÇ)

Ders Öğrenme Çıktıları (DÖÇ), dersi başarı ile tamamlayan öğrencilerin kendilerinden sahip olmaları beklenen bilgi, beceri ve yetkinlikleri ifade eder. Bu bağlamda, bu ders için tanımlanmış olan Ders Öğrenme Çıktıları aşağıda verilmektedir.

Bilgi (Kuramsal ve/veya olgusal bilgi olarak tanımlanmıştır.)

1) Siyaset Psikolojisi alanındaki temel teori ve kavramları açıklayabilir.

Beceriler (Bilişsel ve/veya uygulama becerileri olarak tanımlanmıştır.)

1) Siyasi davranışın temelindeki psikolojik mekanizmaları analiz edebilir.

2) Siyaset Psikolojisi çerçevelerini güncel siyasi olaylara ve gerçek dünyadaki sosyal olgulara uygulayabilir.

Yetkinlikler ("Bağımsız Çalışabilme", "Sorumluluk Alabilme", "Öğrenme", "İletişim ve Sosyal" ve "Alana Özgü" yetkinlikler olarak tanımlanmıştır.)

1) Yazılı ödevler, sınıf tartışmaları ve sunumlar aracılığıyla fikirleri İngilizce olarak açık ve etkili bir şekilde iletebilir.

Haftalık Ders Planı

Hafta	Konu	Materyal Paylaşımı *
		Ön Hazırlık	Pekiştirme
1)	Siyaset–Psikoloji Bağlantısı: Tarihsel Bir Genel Bakış	Jost, J. T. & Sidanius, J. (2004). Political Psychology: Key Readings. New York: Psychology Press. PART1: Historical Introduction, Pp. 23-26 READING 1 The Poly-Psy Relationship: Three Phases of a Long Affair, William J.McGuire. Pp. 26-38
2)	Otoriterlik ve Kitlelerin Psikolojisi	Jost, J. T. & Sidanius, J. (2004). Political Psychology: Key Readings. New York: Psychology Press. READING 2 The Authoritarian Personality and the Organization of Attitudes, Roger Brown. Pp. 45-83
3)	Liderlik, Kişilik ve Politik Elitler	Jost, J. T. & Sidanius, J. (2004). Political Psychology: Key Readings. New York: Psychology Press. READING 5 Can Personality and Politics Be Studied Systemically? Fred I.Greenstein, Pp. 141-157 READING 6 Leader Appeal, Leader Performance, and the Motive Profiles of Leaders and Followers: A Study of American Presidents and Elections David G.Winter. Pp. 162-175
4)	Medya ve Ön Hazırlama	Jost, J. T. & Sidanius, J. (2004). Political Psychology: Key Readings. New York: Psychology Press. PART 3 Mass Media and Candidate Perception, Pp. 177-179 READING 8 Altering the Foundations of Support for the President Through Priming, Jon A.Krosnick and Donald R.Kinder. Pp. 197-212
5)	Seçmen Psikolojisi	Jost, J. T. & Sidanius, J. (2004). Political Psychology: Key Readings. New York: Psychology Press. READING 9 Anxiety, Enthusiasm, and the Vote: The Emotional Underpinnings of Learning and Involvement During Presidential Campaigns, George E.Marcus and Michael B.MacKuen. Pp. 215-232
6)	Biliş, İdeoloji ve Kamuoyu	Jost, J. T. & Sidanius, J. (2004). Political Psychology: Key Readings. New York: Psychology Press. PART 4 Ideology and Public Opinion, Pp. 235-237 READING 10 The Nature of Belief Systems in Mass Publics, Philip E.Converse. Pp. 239-264 READING 12 The Fear of Equality, Robert E.Lane. Pp. 288-305
7)	Gruplar ve Siyasi Karar Verme	Jost, J. T. & Sidanius, J. (2004). Political Psychology: Key Readings. New York: Psychology Press. PART 5 Challenges of Decision-Making, Pp. 320- 322 READING 14 Contrasting Rational and Psychological Analysis of Political Choice, George A.Quattrone and Amos Tversky. Pp. 323-345
8)	ARASINAV
9)	Gruplararası İlişkiler Teorileri I	Jost, J. T. & Sidanius, J. (2004). Political Psychology: Key Readings. New York: Psychology Press. PART 6 Prejudice, Diversity, and Social Contact, Pp. 362-365 READING 16 The Social Identity Theory of Intergroup Behavior, Henri Taifel and John C.Turner. Pp. 367-387	Sherif, M., Harvey, O.J., White, B.J., Hood, W.R., & Sherif, C.W. (1954/1961). Intergroup conflict and cooperation: The Robber’s Cave experiment. Norman, OK: Oklahoma Book Exchange.
10)	Gruplararası İlişkiler Teorileri II	Jost, J. T. & Sidanius, J. (2004). Political Psychology: Key Readings. New York: Psychology Press. READING 17 The Role of Stereotyping in System Justification and the Production of False Consciousness, John T.Jost and Mahzarin R.Banaji. Pp. 391 READING 18 Social Dominance Theory: A New Synthesis, Jim Sidanius and Felicia Pratto. Pp. 420	Huddy, L. (2004). Contrasting theoretical approaches to intergroup relations. Political Psychology, 25(6), 947-967.
11)	Irkçılık ve Güncel Irksal Tutumlar	Jost, J. T. & Sidanius, J. (2004). Political Psychology: Key Readings. New York: Psychology Press. READING 19 Group Conflict, Prejudice and the Paradox of Contemporary Racial Attitudes, Lawrence Bobo. Pp. 443-469
12)	Politik Şiddet ve Terörizm Psikolojisi	Jost, J. T. & Sidanius, J. (2004). Political Psychology: Key Readings. New York: Psychology Press. PART 7 Conflict, Violence, and Political Transformation, Pp. 505-508 READING 22 The Psychology of Political Terrorism, Martha Crenshaw. Pp. 546-571
13)	Siyasi Protesto ve Kolektif Kimlik	Jost, J. T. & Sidanius, J. (2004). Political Psychology: Key Readings. New York: Psychology Press. READING 23 Theoretical Approaches to Explaining Collective Political Violence, Harry Eckstein. Pp. 574-596
14)	Siyaset Psikolojisini Uygulamak: Teori ve Pratik / Öğrenci Sunumları

*Bu alan öğrencilerin ders öncesi hazırlık ve sonrası dersi pekiştirme için paylaşılan ders materyallerini içerir.

Ders İçin Zorunlu/Önerilen Kaynaklar

Ders Notları / Kitaplar:	Jost, J. T. & Sidanius, J. (2004). Political Psychology: Key Readings. New York: Psychology Press.
Diğer Kaynaklar:

DERS ÖĞRENME ÇIKTILARI - PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI İLİŞKİSİ

Ders - Program Öğrenme Kazanım İlişkisi

Ders Öğrenme Çıktıları (DÖÇ)	1	2	3	4
Program Öğrenme Çıktıları (PÖÇ)
1) Matematik, fen bilimleri, temel mühendislik, bilgisayarla hesaplama ve bilgisayar mühendisliği disiplinine özgü konularda bilgi; bu bilgileri, karmaşık mühendislik problemlerinin çözümünde kullanabilme becerisi.
2) Karmaşık mühendislik problemlerini, temel bilim, matematik ve mühendislik bilgilerini kullanarak ve ele alınan problemle ilgili BM Sürdürülebilir Kalkınma Amaçlarını gözeterek tanımlama, formüle etme ve analiz becerisi.
3) Karmaşık mühendislik problemlerine yaratıcı çözümler tasarlama becerisi; karmaşık sistemleri, süreçleri, cihazları veya ürünleri gerçekçi kısıtları ve koşulları gözeterek, mevcut ve gelecekteki gereksinimleri karşılayacak biçimde tasarlama becerisi.
4) Karmaşık mühendislik problemlerinin analizi ve çözümüne yönelik, tahmin ve modelleme de dahil olmak üzere, uygun teknikleri, kaynakları ve modern mühendislik ve bilişim araçlarını, sınırlamalarının da farkında olarak seçme ve kullanma becerisi.
5) Karmaşık mühendislik problemlerinin incelenmesi için literatür araştırması, deney tasarlama, deney yapma, veri toplama, sonuçları analiz etme ve yorumlama dahil, araştırma yöntemlerini kullanma becerisi.
6) Mühendislik uygulamalarının BM Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları kapsamında, topluma, sağlık ve güvenliğe, ekonomiye, sürdürülebilirlik ve çevreye etkileri hakkında bilgi; mühendislik çözümlerinin hukuksal sonuçları konusunda farkındalık.
7) Mühendislik meslek ilkelerine uygun davranma, etik sorumluluk hakkında bilgi; hiçbir konuda ayrımcılık yapmadan, tarafsız davranma ve çeşitliliği kapsayıcı olma konularında farkındalık.
8) Bireysel olarak ve disiplin içi ve çok disiplinli takımlarda (yüz yüze, uzaktan veya karma) takım üyesi veya lideri olarak etkin biçimde çalışabilme becerisi.
9) Hedef kitlenin çeşitli farklılıklarını (eğitim, dil, meslek gibi) dikkate alarak, teknik konularda sözlü, yazılı etkin iletişim kurma becerisi.
10) Proje yönetimi ve ekonomik yapılabilirlik analizi gibi iş hayatındaki uygulamalar hakkında bilgi; girişimcilik ve yenilikçilik hakkında farkındalık.
11) Bağımsız ve sürekli öğrenebilme, yeni ve gelişmekte olan teknolojilere uyum sağlayabilme ve teknolojik değişimlerle ilgili sorgulayıcı düşünebilmeyi kapsayan yaşam boyu öğrenme becerisi.

BÖLÜM III: DERSİN PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI İLE İLİŞKİSİ

Dersin Program Öğrenme Çıktılarına Katkı Düzeyi

Etkisi Yok	1 En Düşük	2 Düşük	3 Orta	4 Yüksek	5 En Yüksek

	Program Öğrenme Çıktıları	Katkı Oranı (1-5)
1)	Matematik, fen bilimleri, temel mühendislik, bilgisayarla hesaplama ve bilgisayar mühendisliği disiplinine özgü konularda bilgi; bu bilgileri, karmaşık mühendislik problemlerinin çözümünde kullanabilme becerisi.
2)	Karmaşık mühendislik problemlerini, temel bilim, matematik ve mühendislik bilgilerini kullanarak ve ele alınan problemle ilgili BM Sürdürülebilir Kalkınma Amaçlarını gözeterek tanımlama, formüle etme ve analiz becerisi.
3)	Karmaşık mühendislik problemlerine yaratıcı çözümler tasarlama becerisi; karmaşık sistemleri, süreçleri, cihazları veya ürünleri gerçekçi kısıtları ve koşulları gözeterek, mevcut ve gelecekteki gereksinimleri karşılayacak biçimde tasarlama becerisi.
4)	Karmaşık mühendislik problemlerinin analizi ve çözümüne yönelik, tahmin ve modelleme de dahil olmak üzere, uygun teknikleri, kaynakları ve modern mühendislik ve bilişim araçlarını, sınırlamalarının da farkında olarak seçme ve kullanma becerisi.
5)	Karmaşık mühendislik problemlerinin incelenmesi için literatür araştırması, deney tasarlama, deney yapma, veri toplama, sonuçları analiz etme ve yorumlama dahil, araştırma yöntemlerini kullanma becerisi.
6)	Mühendislik uygulamalarının BM Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları kapsamında, topluma, sağlık ve güvenliğe, ekonomiye, sürdürülebilirlik ve çevreye etkileri hakkında bilgi; mühendislik çözümlerinin hukuksal sonuçları konusunda farkındalık.
7)	Mühendislik meslek ilkelerine uygun davranma, etik sorumluluk hakkında bilgi; hiçbir konuda ayrımcılık yapmadan, tarafsız davranma ve çeşitliliği kapsayıcı olma konularında farkındalık.
8)	Bireysel olarak ve disiplin içi ve çok disiplinli takımlarda (yüz yüze, uzaktan veya karma) takım üyesi veya lideri olarak etkin biçimde çalışabilme becerisi.
9)	Hedef kitlenin çeşitli farklılıklarını (eğitim, dil, meslek gibi) dikkate alarak, teknik konularda sözlü, yazılı etkin iletişim kurma becerisi.
10)	Proje yönetimi ve ekonomik yapılabilirlik analizi gibi iş hayatındaki uygulamalar hakkında bilgi; girişimcilik ve yenilikçilik hakkında farkındalık.
11)	Bağımsız ve sürekli öğrenebilme, yeni ve gelişmekte olan teknolojilere uyum sağlayabilme ve teknolojik değişimlerle ilgili sorgulayıcı düşünebilmeyi kapsayan yaşam boyu öğrenme becerisi.

BÖLÜM IV: DERSİN ÖĞRENME VE ÖĞRETME YÖNTEMLERİ İLE ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME YÖNTEMLERİ

Dersin Öğrenme ve Öğretme Yöntemleri

(Üniversitemiz genelinde kullanılan tüm öğrenme ve öğretme yöntemleri sistematik olarak yönetilmektedir. Akademik birimlerden gelen talepler doğrultusunda bölüm/programların öğrenme ve öğretme yöntemleri ilgili kurullarımız tarafından değerlendirilmekte ve uygun bulunursa, üniversite havuzunda toplanmaktadır. Bölüm ve programlar, kendileri için program tasarımlarına uygun olan yöntemleri bu havuzdan seçebilmektedirler. Benzer şekilde, dersler için kullanılması uygun görülen yöntemler de programlar düzeyinde belirlenmiş olan yöntemler arasından seçilebilmektedir.)

Programa Genelinde Kullanılan Öğrenme ve Öğretme Yöntemleri	Ders İçin Kullanılan Öğrenme ve Öğretme Yöntemleri
Anlatım
Tartışma
Vaka Çalışması
Okuma
Ödev
Beyin Fırtınası
Soru Cevap
Bireysel ve Grup Çalışması
Derse Aktif Katılım

Dersin Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri

(Üniversitemiz genelinde kullanılan tüm ölçme ve değerlendirme yöntemleri sistematik olarak yönetilmektedir. Akademik birimlerden gelen talepler doğrultusunda bölüm/programların ölçme ve değerlendirme yöntemleri ilgili kurullarımız tarafından değerlendirilmekte ve uygun bulunursa, üniversite havuzunda toplanmaktadır. Bölüm ve programlar, kendileri için program tasarımlarına uygun olan yöntemleri bu havuzdan seçebilmektedirler. Benzer şekilde, dersler için kullanılması uygun görülen yöntemler de programlar düzeyinde belirlenmiş olan yöntemler arasından seçilebilmektedir.)

Programa Genelinde Kullanılan Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri	Ders İçin Kullanılan Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri
Ara Sınav
Sunum
Yarıyıl Sonu Sınavı

Dersin Ölçme ve Değerlendirme Yöntemlerinin Başarı Notuna Katkısı

Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri	Uygulama Sayısı / Yarıyıl	Katkı Oranı
Sunum	1	% 15.00
Ara Sınavlar	1	% 35.00
Yarıyıl Sonu Sınavı	1	% 50.00
Toplam		% 100
YARIYIL İÇİ ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME YÖNTEMLERİNİN BAŞARI NOTUNA KATKI ORANI		% 50
YARIYIL SONU SINAVININ BAŞARI NOTUNA KATKI ORANI		% 50
Toplam		% 100

BÖLÜM V: DERSİN İŞ YÜKÜ VE AKTS KREDİSİ

ÖĞRENME VE ÖĞRETME ETKİNLİKLERİ İŞ YÜKÜ
Öğrenme ve Öğretme Etkinlikleri	Etkinlik Sayısı/Yarıyıl	Süresi (saat)	Toplam İş Yükü
Ders	14	3	42
Laboratuvar	0	0	0
Uygulama	0	0	0
Derse Özgü Staj	0	0	0
Arazi Çalışması	0	0	0
Sınıf Dışı Ders Çalışması	14	3	42
Sunum / Seminer	1	5	5
Proje	0	0	0
Ödevler	0	0	0
Öğrenme ve Öğretme Etkinlikleri Toplam İş Yükü	-	-	89
ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME ETKİNLİKLERİ İŞ YÜKÜ
Ölçme ve Değerlendirme Etkinlikleri	Etkinlik Sayısı/Yarıyıl	Süresi (saat)	Toplam İş Yükü
Kısa Sınav	0	0	0
Ara Sınavlar	1	21	21
Yarıyıl Sonu Sınavı	1	42	42
Ölçme ve Değerlendirme Etkinlikleri Toplam İş Yükü	-	-	63
TOPLAM İŞ YÜKÜ (Öğrenme ve Öğretme + Ölçme ve Değerlendirme Etkinlikleri)			152
DERSİN AKTS KREDİSİ (Toplam İş Yükü/25.5 Saat)			6