DERSİN GENEL BİLGİLERİ |
| Ders Kodu | Ders Adı | Yıl | Yarıyıl | Teorik | Pratik | Kredi | AKTS |
| PSK6403 | Siyaset Psikolojisi | 3 | Bahar | 3 | 0 | 3 | 6 |
| Dersin Türü: | Üniversite Seçmeli |
| Dersin Düzeyi: | Lisans TYYÇ:6. Düzey QF-EHEA:1. Düzey EQF-LLL:6. Düzey |
| Dersin Öğretim Dili: | Turkish |
| Dersin Ön/Yan Koşulu: | Yoktur |
| Dersin Veriliş Şekli: | Yüz yüze |
| Dersin Koordinatörü: | Dr. Öğr. Üyesi EDANUR ERÖZER |
| Dersin Öğretim Eleman(lar)ı: |
Dr. Öğr. Üyesi EDANUR ERÖZER |
| Dersin Kategorisi: | Yetkinlik Geliştirme (Üniversite Seçmeli) |
BÖLÜM II: DERSİN TANITIMI |
| Dersin Amacı: | Bu dersin temel amacı, siyaset psikolojisinin temel kavram, kuram ve yöntemlerini tanıtarak öğrencilerin bireylerin, grupların ve toplumların siyasal davranışlarını psikolojik bir bakış açısıyla analiz etme becerilerini geliştirmektir. |
| Dersin İçeriği: | Ders, siyasal karar alma süreçlerini etkileyen itaat, liderlik, kişilik, biliş ve duygular gibi temel faktörleri; seçmen davranışı, siyasal iletişim, gruplararası ilişkiler ve sosyal kimlik konularını kapsayacaktır. Ayrıca milliyetçilik, etnik çatışmalar, ırkçılık, siyasi tahammülsüzlük ve siyasal şiddet gibi olgular psikolojik açıdan ele alınacaktır. |
| Öğrencilerden haftalık okumaları yapmaları ve sınıf içi tartışmalara aktif olarak katılmaları beklenmektedir. |
| Bilgi (Kuramsal ve/veya olgusal bilgi olarak tanımlanmıştır.) | ||
|
1) Siyaset psikolojisinin temel kavram, kuram ve yöntemlerini açıklayabilir. |
||
|
2) Güncel siyasal ve toplumsal olayları interdisipliner bir perspektifle açıklayabilir. |
||
| Beceriler (Bilişsel ve/veya uygulama becerileri olarak tanımlanmıştır.) | ||
|
1) Bireylerin, grupların ve toplumların siyasal davranışlarını psikolojik bir perspektiften analiz edebilir. |
||
|
2) Sınıf içi tartışmalara ve akademik okumalara dayalı eleştirel düşünme becerilerini geliştirebilir. |
||
| Yetkinlikler ("Bağımsız Çalışabilme", "Sorumluluk Alabilme", "Öğrenme", "İletişim ve Sosyal" ve "Alana Özgü" yetkinlikler olarak tanımlanmıştır.) | ||
| Hafta | Konu | ||
| Ön Hazırlık | Pekiştirme | ||
| 1) | Siyaset–Psikoloji Bağlantısı: Tarihsel Bir Genel Bakış | Cottam, M. L., Mastors, E., Preston, T., & Dietz, B. (2021). Siyaset psikolojisine giriş. Serbest Kitaplar. 1. Bölüm: Siyaset Psikolojisi Pp:25-41 | |
| 2) | İtaat Psikolojisi ve Kitleler | Houghton, D. P. (2018). Siyaset Psikolojisi: Durumlar, Bireyler, Olaylar. Bas. H. İnanç ve D. Şekeroğlu Çev. İstanbul, Bilge. I.Kısım, 4. Bölüm: İtaat Psikolojisi, Pp: 61-71 I.Kısım 5. Bölüm: Kötü Bir Fıçı Yaratmak, Pp: 72-84 | |
| 3) | Liderlik ve Kişilik | Cottam, M. L., Mastors, E., Preston, T., & Dietz, B. (2021). Siyaset psikolojisine giriş. Serbest Kitaplar. 2. Bölüm Kişilik ve Siyaset Pp. 65-80 | Houghton, D. P. (2018). Siyaset Psikolojisi: Durumlar, Bireyler, Olaylar. Bas. H. İnanç ve D. Şekeroğlu Çev. İstanbul, Bilge. II.Kısım, 7. Bölüm: Psikobiyografi, Pp: 101-116 |
| 4) | Medya ve Siyaset Psikolojisi | Cottam, M. L., Mastors, E., Preston, T., & Dietz, B. (2021). Siyaset psikolojisine giriş. Serbest Kitaplar. 7. Bölüm Siyasette Medyanın Siyaset Psikolojisi Pp. 267-286 | |
| 5) | Seçmen Psikolojisi | Cottam, M. L., Mastors, E., Preston, T., & Dietz, B. (2021). Siyaset psikolojisine giriş. Serbest Kitaplar. 6. Bölüm Kitle Siyasetinin Siyaset Psikolojisi Pp. 223-265 | |
| 6) | Biliş, İdeoloji ve Kamuoyu | Cottam, M. L., Mastors, E., Preston, T., & Dietz, B. (2021). Siyaset psikolojisine giriş. Serbest Kitaplar. 3. Bölüm Biliş, Toplumsal Kimlik, Duygular ve Tutumlar Pp 83-121 | |
| 7) | Gruplar ve Siyasi Karar Alma | Cottam, M. L., Mastors, E., Preston, T., & Dietz, B. (2021). Siyaset psikolojisine giriş. Serbest Kitaplar. 4. Bölüm Grupların Siyaset Psikolojisi Pp 125 - 165 | |
| 8) | ARASINAV | ||
| 9) | Gruplararası İlişkiler Teorileri I | Mete, M. (2023). Sosyal kimlik teorisi ve göçmen kimliğinin ötekileştirilmesi süreci: Stereotipleştirmeye yönelik psikopolitik bir analiz. Akademik İncelemeler Dergisi, 18(2), 470-489. Bilgin, Y. ROBBERS MAĞARASI DENEYİ. | |
| 10) | Gruplararası İlişkiler Teorileri II | Houghton, D. P. (2018). Siyaset Psikolojisi: Durumlar, Bireyler, Olaylar. Bas. H. İnanç ve D. Şekeroğlu Çev. İstanbul, Bilge. III.Kısım, 13. Bölüm: Milliyetçilik Etnik Çatışma ve Soykırım Psikolojisi, Pp: 187-203 | |
| 11) | Irkçılık ve Siyasi Tahammülsüzlük | Cottam, M. L., Mastors, E., Preston, T., & Dietz, B. (2021). Siyaset psikolojisine giriş. Serbest Kitaplar. 8.Bölüm Irkın Siyaset Psikolojisi | |
| 12) | Siyasal Şiddet ve Terörizmin Psikolojisi | Cottam, M. L., Mastors, E., Preston, T., & Dietz, B. (2021). Siyaset psikolojisine giriş. Serbest Kitaplar. 12. Bölüm Terörizmin Siyaset Psikolojisi 463-503 | Houghton, D. P. (2018). Siyaset Psikolojisi: Durumlar, Bireyler, Olaylar. Bas. H. İnanç ve D. Şekeroğlu Çev. İstanbul, Bilge. III.Kısım, 15. Bölüm: Terrörizmin Psikolojisi, Pp: 222-238 |
| 13) | Toplumsal Hareketler ve Siyaset Psikolojisi | Cottam, M. L., Mastors, E., Preston, T., & Dietz, B. (2021). Siyaset psikolojisine giriş. Serbest Kitaplar. 11. Bölüm Toplumsal Hareketlerin Siyaset Psikolojisi Pp. 429-461 | |
| 14) | Öğrenci Sunumları | ||
| Ders Notları / Kitaplar: | Cottam, M. L., Mastors, E., Preston, T., & Dietz, B. (2021). Siyaset psikolojisine giriş. Serbest Kitaplar. Houghton, D. P. (2018). Siyaset Psikolojisi: Durumlar, Bireyler, Olaylar. Bas. H. İnanç ve D. Şekeroğlu Çev. İstanbul, Bilge. |
| Diğer Kaynaklar: |
DERS ÖĞRENME ÇIKTILARI - PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI İLİŞKİSİ |
| Ders Öğrenme Çıktıları (DÖÇ) | 1 |
3 |
2 |
4 |
||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Program Öğrenme Çıktıları (PÖÇ) | ||||||||||
| 1) Matematik, fen bilimleri, temel mühendislik ve yazılım mühendisliği disiplinine özgü konularda bilgi; bu bilgileri, karmaşık mühendislik problemlerinin çözümünde kullanabilme becerisi. | ||||||||||
| 2) Karmaşık mühendislik problemlerini, temel bilim, matematik ve mühendislik bilgilerini kullanarak ve ele alınan problemle ilgili BM Sürdürülebilir Kalkınma Amaçlarını gözeterek tanımlama, formüle etme ve analiz becerisi. | ||||||||||
| 3) Karmaşık mühendislik problemlerine yaratıcı çözümler tasarlama becerisi; karmaşık sistemleri, süreçleri, cihazları veya ürünleri gerçekçi kısıtları ve koşulları gözeterek, mevcut ve gelecekteki gereksinimleri karşılayacak biçimde tasarlama becerisi. | ||||||||||
| 4) Karmaşık mühendislik problemlerinin analizi ve çözümüne yönelik, tahmin ve modelleme de dahil olmak üzere, uygun teknikleri, kaynakları ve modern mühendislik ve bilişim araçlarını, sınırlamalarının da farkında olarak seçme ve kullanma becerisi. | ||||||||||
| 5) Karmaşık mühendislik problemlerinin incelenmesi için literatür araştırması, deney tasarlama, deney yapma, veri toplama, sonuçları analiz etme ve yorumlama dahil, araştırma yöntemlerini kullanma becerisi. | ||||||||||
| 6) Mühendislik uygulamalarının BM Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları kapsamında, topluma, sağlık ve güvenliğe, ekonomiye, sürdürülebilirlik ve çevreye etkileri hakkında bilgi; mühendislik çözümlerinin hukuksal sonuçları konusunda farkındalık. | ||||||||||
| 7) Mühendislik meslek ilkelerine uygun davranma, etik sorumluluk hakkında bilgi; hiçbir konuda ayrımcılık yapmadan, tarafsız davranma ve çeşitliliği kapsayıcı olma konularında farkındalık. | ||||||||||
| 8) Bireysel olarak ve disiplin içi ve çok disiplinli takımlarda (yüz yüze, uzaktan veya karma) takım üyesi veya lideri olarak etkin biçimde çalışabilme becerisi. | ||||||||||
| 9) Hedef kitlenin çeşitli farklılıklarını (eğitim, dil, meslek gibi) dikkate alarak, teknik konularda sözlü, yazılı etkin iletişim kurma becerisi. | ||||||||||
| 10) Proje yönetimi ve ekonomik yapılabilirlik analizi gibi iş hayatındaki uygulamalar hakkında bilgi; girişimcilik ve yenilikçilik hakkında farkındalık. | ||||||||||
| 11) Bağımsız ve sürekli öğrenebilme, yeni ve gelişmekte olan teknolojilere uyum sağlayabilme ve teknolojik değişimlerle ilgili sorgulayıcı düşünebilmeyi kapsayan yaşam boyu öğrenme becerisi. | ||||||||||
BÖLÜM III: DERSİN PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI İLE İLİŞKİSİ |
| Etkisi Yok | 1 En Düşük | 2 Düşük | 3 Orta | 4 Yüksek | 5 En Yüksek |
| Program Öğrenme Çıktıları | Katkı Oranı (1-5) | |
| 1) | Matematik, fen bilimleri, temel mühendislik ve yazılım mühendisliği disiplinine özgü konularda bilgi; bu bilgileri, karmaşık mühendislik problemlerinin çözümünde kullanabilme becerisi. | |
| 2) | Karmaşık mühendislik problemlerini, temel bilim, matematik ve mühendislik bilgilerini kullanarak ve ele alınan problemle ilgili BM Sürdürülebilir Kalkınma Amaçlarını gözeterek tanımlama, formüle etme ve analiz becerisi. | |
| 3) | Karmaşık mühendislik problemlerine yaratıcı çözümler tasarlama becerisi; karmaşık sistemleri, süreçleri, cihazları veya ürünleri gerçekçi kısıtları ve koşulları gözeterek, mevcut ve gelecekteki gereksinimleri karşılayacak biçimde tasarlama becerisi. | |
| 4) | Karmaşık mühendislik problemlerinin analizi ve çözümüne yönelik, tahmin ve modelleme de dahil olmak üzere, uygun teknikleri, kaynakları ve modern mühendislik ve bilişim araçlarını, sınırlamalarının da farkında olarak seçme ve kullanma becerisi. | |
| 5) | Karmaşık mühendislik problemlerinin incelenmesi için literatür araştırması, deney tasarlama, deney yapma, veri toplama, sonuçları analiz etme ve yorumlama dahil, araştırma yöntemlerini kullanma becerisi. | |
| 6) | Mühendislik uygulamalarının BM Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları kapsamında, topluma, sağlık ve güvenliğe, ekonomiye, sürdürülebilirlik ve çevreye etkileri hakkında bilgi; mühendislik çözümlerinin hukuksal sonuçları konusunda farkındalık. | |
| 7) | Mühendislik meslek ilkelerine uygun davranma, etik sorumluluk hakkında bilgi; hiçbir konuda ayrımcılık yapmadan, tarafsız davranma ve çeşitliliği kapsayıcı olma konularında farkındalık. | |
| 8) | Bireysel olarak ve disiplin içi ve çok disiplinli takımlarda (yüz yüze, uzaktan veya karma) takım üyesi veya lideri olarak etkin biçimde çalışabilme becerisi. | 2 |
| 9) | Hedef kitlenin çeşitli farklılıklarını (eğitim, dil, meslek gibi) dikkate alarak, teknik konularda sözlü, yazılı etkin iletişim kurma becerisi. | 2 |
| 10) | Proje yönetimi ve ekonomik yapılabilirlik analizi gibi iş hayatındaki uygulamalar hakkında bilgi; girişimcilik ve yenilikçilik hakkında farkındalık. | 1 |
| 11) | Bağımsız ve sürekli öğrenebilme, yeni ve gelişmekte olan teknolojilere uyum sağlayabilme ve teknolojik değişimlerle ilgili sorgulayıcı düşünebilmeyi kapsayan yaşam boyu öğrenme becerisi. | 2 |
BÖLÜM IV: DERSİN ÖĞRENME VE ÖĞRETME YÖNTEMLERİ İLE ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME YÖNTEMLERİ |
| Anlatım | |
| Tartışma | |
| Vaka Çalışması | |
| Okuma | |
| Ödev | |
| Beyin Fırtınası | |
| Soru Cevap | |
| Derse Aktif Katılım |
| Ara Sınav | |
| Sunum | |
| Yarıyıl Sonu Sınavı |
| Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri | Uygulama Sayısı / Yarıyıl | Katkı Oranı |
| Sunum | 1 | % 15.00 |
| Ara Sınavlar | 1 | % 35.00 |
| Yarıyıl Sonu Sınavı | 1 | % 50.00 |
| Toplam | % 100 | |
| YARIYIL İÇİ ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME YÖNTEMLERİNİN BAŞARI NOTUNA KATKI ORANI | % 50 | |
| YARIYIL SONU SINAVININ BAŞARI NOTUNA KATKI ORANI | % 50 | |
| Toplam | % 100 | |
BÖLÜM V: DERSİN İŞ YÜKÜ VE AKTS KREDİSİ |
| ÖĞRENME VE ÖĞRETME ETKİNLİKLERİ İŞ YÜKÜ | |||
| Öğrenme ve Öğretme Etkinlikleri | Etkinlik Sayısı/Yarıyıl | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü |
| Ders | 14 | 3 | 42 |
| Laboratuvar | 0 | 0 | 0 |
| Uygulama | 0 | 0 | 0 |
| Derse Özgü Staj | 0 | 0 | 0 |
| Arazi Çalışması | 0 | 0 | 0 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışması | 14 | 2 | 28 |
| Sunum / Seminer | 1 | 2 | 2 |
| Proje | 0 | 0 | 0 |
| Ödevler | 0 | 0 | 0 |
| Öğrenme ve Öğretme Etkinlikleri Toplam İş Yükü | - | - | 72 |
| ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME ETKİNLİKLERİ İŞ YÜKÜ | |||
| Ölçme ve Değerlendirme Etkinlikleri | Etkinlik Sayısı/Yarıyıl | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü |
| Kısa Sınav | 0 | 0 | 0 |
| Ara Sınavlar | 1 | 36 | 36 |
| Yarıyıl Sonu Sınavı | 1 | 46 | 46 |
| Ölçme ve Değerlendirme Etkinlikleri Toplam İş Yükü | - | - | 82 |
| TOPLAM İŞ YÜKÜ (Öğrenme ve Öğretme + Ölçme ve Değerlendirme Etkinlikleri) | 154 | ||
| DERSİN AKTS KREDİSİ (Toplam İş Yükü/25.5 Saat) | 6 | ||