DERSİN GENEL BİLGİLERİ |
| Ders Kodu | Ders Adı | Yıl | Yarıyıl | Teorik | Pratik | Kredi | AKTS |
| YZM6107 | Programlamaya Giriş | 1 | Güz | 2 | 1 | 3 | 5 |
| Dersin Türü: | Zorunlu |
| Dersin Düzeyi: | Lisans TYYÇ:6. Düzey QF-EHEA:1. Düzey EQF-LLL:6. Düzey |
| Dersin Öğretim Dili: | Turkish |
| Dersin Ön/Yan Koşulu: | Yoktur |
| Dersin Veriliş Şekli: | Yüz yüze |
| Dersin Koordinatörü: | Dr. Öğr. Üyesi İLHAN GARİP |
| Dersin Öğretim Eleman(lar)ı: |
Dr. Öğr. Üyesi İLHAN GARİP |
| Dersin Kategorisi: | Temel Alan |
BÖLÜM II: DERSİN TANITIMI |
| Dersin Amacı: | Verilen bir problemi analiz edip algoritmasını oluşturabilme, hazırlanan algoritmayı en temel ve yaygın olarak kullanılan C programlama dilinde kodlayabilme, ve bir programlama dili hakkında temel bilgileri kazandırabilmektir. |
| Dersin İçeriği: | Programlama dillerine ve algoritma kavramına giriş; temel programlama dili yapıları; yordamsal (prosedürel) programlama ve yordamsal (prosedürel) programlama dili yapıları. Bu derste proje odaklı öğrenme yaklaşımı kullanılmaktadır. Bu çerçevede dersin geleneksel yapıdaki içeriği yanında proje odaklı öğrenme bileşeni bulunmaktadır. Proje odaklı öğrenme bileşeni dersin amaçlarına ve öğrenme çıktılarına uygun olarak öğrenciler tarafından bireysel olarak veya proje takımları halinde belirli adımlardan geçilerek ve belirli ara çıktıların ve son çıktıların üretilmesini amaçlayan bir veya daha fazla sayıda projenin öğrenme amaçlı proje yapılmasını içermektedir. Dersin proje odaklı öğrenme bileşeni ağırlıklı olarak proje çıktılarının ve proje çalışmalarının dersi veren öğretim elemanı ve/veya jüri tarafından değerlendirilmektedir. |
| SINIF DAVRANIŞI Sınıfa zamanında gelinmelidir. Buna ders başlangıcı ve ara verdikten sonra tekrar derse başlama dahildir. Tüm öğrencilerin birbirleriyle, birbirlerinin geçmişine ve deneyimlerine saygı gösterecek şekilde birbirleriyle etkileşim kurmaları ve iletişim kurmaları beklenir ve gereklidir. Sınıfta ve sınavlarda cep telefonlarının kullanımı kesinlikle yasaktır. Lütfen sınıfa girmeden önce telefonunuzu kapatın. Önemli: Eğer geçerli bir mazeret* göstermeden 4,5 haftadan fazla ders kaçırırsanız, ders notunuz otomatik olarak “DZ” olacaktır. Derse 10 dakikadan fazla geç kalma veya dersten erken ayrılma gibi durumlarda öğrenci derse katılmamış olarak kabul edilecektir. *Geçerli mazeret: Resmi sağlık kurumlarından alacağınız rapor vb. gibi belgeler. DERS DIŞI ÇALIŞMA Her öğrenci, bu dersten başarılı olabilmek için ders saatleri dışında haftada ortalama 5 saat ayırmalıdır. MAZERET SINAVLARI Yarıyıl içinde yapılan kısa sınavlar için mazeret sınavı yapılmayacaktır. Yarıyıl sonu değerlendirme sınavında mazeret hakkının kullanılabilmesi için Eğitim-Öğretim Yönetmeliği Madde 35 – (1) okunmalıdır. SINAVLARIN GEÇERLİLİĞİ Her türlü sınav, uygulama, ödev, yarıyıl içi veya yıl içi proje ve benzeri diğer çalışmalarda; kopya çeken, kopya çekme girişiminde bulunan ve kopya çekilmesine yardım eden veya ilgili evrakın incelenmesinden kopya çektiği sonradan anlaşılan bir öğrenci, o sınav ya da çalışmadan sıfır not almış sayılır. Yukarıda belirtilen hallerde ilgili öğrenciler hakkında, ayrıca 18/8/2012 tarihli ve 28388 sayılı Resmî Gazete’de yayımlanan Yükseköğretim Kurumları Öğrenci Disiplin Yönetmeliği hükümleri uygulanır.” AKADEMİK DÜRÜSTLÜK Başkalarının yazmış ya da yaratmış olduğu makale, kitap, dergi, gazete, web sitesi gibi yayınların tamamını ya da bir kısmını yazara ya da eserin telif hakkına sahip olan kişiye ya da kuruluşa atıf yapmadan kopyalamak akademik hile olarak görülen suçlardan biridir. Aşağıdakiler, akademik dürüstlüğe aykırı davranışlardır: • Başka bir öğrencinin ödevini kopyalamak • Başka bir kişinin yarattığı eseri bu kişiye atıf yapmadan kopyalamak ya da özetlemek • Başka kişilerin fikirlerini kendi fikriymiş gibi göstermek ve fikrin sahibine atıf yapmamak Akademik dürüstlüğe aykırı davranışta bulunan öğrenciler Beykoz Üniversitesi Yönetmeliği’nin ilgili maddesi uyarınca disipline sevk edileceklerdir. |
| Bilgi (Kuramsal ve/veya olgusal bilgi olarak tanımlanmıştır.) | ||
|
1) Yapısal programlamanın kavramlarını bilir. |
||
| Beceriler (Bilişsel ve/veya uygulama becerileri olarak tanımlanmıştır.) | ||
|
1) Algoritmaları değerlendirir; olası algoritma stratejilerinden birini seçer; neden belli bir algoritmanın seçildiğinin gerekçelerini verir ve problemleri çözmek için seçilen algoritmik stratejileri kullanarak algoritmaları gerçekleştirme/tasarlama bilgilerini kavrar. |
||
|
2) Temel programlama yapılarını kullanan C programları yazar: temel hesaplama, basit I/O, standart koşulsal ve yinelemeli yapılar, ve altyordamlar ve işlevler. |
||
|
3) İşlevleri, özyineli işlevleri, altyordamları ve yalın olay sürümlü programları tasarlar, yazar, sınar, ve hatadan ayıklar. |
||
|
4) Yalın programlama bağlamları içinde algoritmaları tasarlar. |
||
| Yetkinlikler ("Bağımsız Çalışabilme", "Sorumluluk Alabilme", "Öğrenme", "İletişim ve Sosyal" ve "Alana Özgü" yetkinlikler olarak tanımlanmıştır.) | ||
| Hafta | Konu | ||
| Ön Hazırlık | Pekiştirme | ||
| 1) | Algoritmaya Giriş, Sözde Kod ve Akış Diyagramları Oluşturma Algoritmik Problem Çözme ve Temel Problemler | ||
| 2) | Projelerin belirlenmesi | ||
| 3) | Denetim deyimleri: if, while, algoritma oluşturma | ||
| 4) | Denetim deyimleri: for, do while, switch | ||
| 5) | Fonksiyonlar ve özyineleme – I | ||
| 6) | Fonksiyonlar ve özyineleme – II Diziler ve vektörler | ||
| 7) | Projenin ilk tesliminin yapılması | ||
| 8) | Ara sınav | ||
| 9) | Diziler ve vektörler | ||
| 10) | İşaretçiler | ||
| 11) | C dilinde Karakterler ve Katarlar C Formatlı Giriş-Çıkış | ||
| 12) | Projenin ikinci tesliminin yapılması | ||
| 13) | Dosya işleme - I | ||
| 14) | Dosya işleme - II | ||
| 15) | Proje Sunumları | ||
| Ders Notları / Kitaplar: | C How to Program (8th Edition) by Harvey M. Deitel, Paul Deitel |
| Diğer Kaynaklar: | C: From Theory to Practice, Second Edition 2017. George S. Tselikis, Nikolaos D. Tselikas |
DERS ÖĞRENME ÇIKTILARI - PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI İLİŞKİSİ |
| Ders Öğrenme Çıktıları (DÖÇ) | 1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Program Öğrenme Çıktıları (PÖÇ) | ||||||||||
| 1) Matematik, fen bilimleri, temel mühendislik ve yazılım mühendisliği disiplinine özgü konularda bilgi; bu bilgileri, karmaşık mühendislik problemlerinin çözümünde kullanabilme becerisi. | ||||||||||
| 2) Karmaşık mühendislik problemlerini, temel bilim, matematik ve mühendislik bilgilerini kullanarak ve ele alınan problemle ilgili BM Sürdürülebilir Kalkınma Amaçlarını gözeterek tanımlama, formüle etme ve analiz becerisi. | ||||||||||
| 3) Karmaşık mühendislik problemlerine yaratıcı çözümler tasarlama becerisi; karmaşık sistemleri, süreçleri, cihazları veya ürünleri gerçekçi kısıtları ve koşulları gözeterek, mevcut ve gelecekteki gereksinimleri karşılayacak biçimde tasarlama becerisi. | ||||||||||
| 4) Karmaşık mühendislik problemlerinin analizi ve çözümüne yönelik, tahmin ve modelleme de dahil olmak üzere, uygun teknikleri, kaynakları ve modern mühendislik ve bilişim araçlarını, sınırlamalarının da farkında olarak seçme ve kullanma becerisi. | ||||||||||
| 5) Karmaşık mühendislik problemlerinin incelenmesi için literatür araştırması, deney tasarlama, deney yapma, veri toplama, sonuçları analiz etme ve yorumlama dahil, araştırma yöntemlerini kullanma becerisi. | ||||||||||
| 6) Mühendislik uygulamalarının BM Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları kapsamında, topluma, sağlık ve güvenliğe, ekonomiye, sürdürülebilirlik ve çevreye etkileri hakkında bilgi; mühendislik çözümlerinin hukuksal sonuçları konusunda farkındalık. | ||||||||||
| 7) Mühendislik meslek ilkelerine uygun davranma, etik sorumluluk hakkında bilgi; hiçbir konuda ayrımcılık yapmadan, tarafsız davranma ve çeşitliliği kapsayıcı olma konularında farkındalık. | ||||||||||
| 8) Bireysel olarak ve disiplin içi ve çok disiplinli takımlarda (yüz yüze, uzaktan veya karma) takım üyesi veya lideri olarak etkin biçimde çalışabilme becerisi. | ||||||||||
| 9) Hedef kitlenin çeşitli farklılıklarını (eğitim, dil, meslek gibi) dikkate alarak, teknik konularda sözlü, yazılı etkin iletişim kurma becerisi. | ||||||||||
| 10) Proje yönetimi ve ekonomik yapılabilirlik analizi gibi iş hayatındaki uygulamalar hakkında bilgi; girişimcilik ve yenilikçilik hakkında farkındalık. | ||||||||||
| 11) Bağımsız ve sürekli öğrenebilme, yeni ve gelişmekte olan teknolojilere uyum sağlayabilme ve teknolojik değişimlerle ilgili sorgulayıcı düşünebilmeyi kapsayan yaşam boyu öğrenme becerisi. | ||||||||||
BÖLÜM III: DERSİN PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI İLE İLİŞKİSİ |
| Etkisi Yok | 1 En Düşük | 2 Düşük | 3 Orta | 4 Yüksek | 5 En Yüksek |
| Program Öğrenme Çıktıları | Katkı Oranı (1-5) | |
| 1) | Matematik, fen bilimleri, temel mühendislik ve yazılım mühendisliği disiplinine özgü konularda bilgi; bu bilgileri, karmaşık mühendislik problemlerinin çözümünde kullanabilme becerisi. | 5 |
| 2) | Karmaşık mühendislik problemlerini, temel bilim, matematik ve mühendislik bilgilerini kullanarak ve ele alınan problemle ilgili BM Sürdürülebilir Kalkınma Amaçlarını gözeterek tanımlama, formüle etme ve analiz becerisi. | |
| 3) | Karmaşık mühendislik problemlerine yaratıcı çözümler tasarlama becerisi; karmaşık sistemleri, süreçleri, cihazları veya ürünleri gerçekçi kısıtları ve koşulları gözeterek, mevcut ve gelecekteki gereksinimleri karşılayacak biçimde tasarlama becerisi. | |
| 4) | Karmaşık mühendislik problemlerinin analizi ve çözümüne yönelik, tahmin ve modelleme de dahil olmak üzere, uygun teknikleri, kaynakları ve modern mühendislik ve bilişim araçlarını, sınırlamalarının da farkında olarak seçme ve kullanma becerisi. | 4 |
| 5) | Karmaşık mühendislik problemlerinin incelenmesi için literatür araştırması, deney tasarlama, deney yapma, veri toplama, sonuçları analiz etme ve yorumlama dahil, araştırma yöntemlerini kullanma becerisi. | 4 |
| 6) | Mühendislik uygulamalarının BM Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları kapsamında, topluma, sağlık ve güvenliğe, ekonomiye, sürdürülebilirlik ve çevreye etkileri hakkında bilgi; mühendislik çözümlerinin hukuksal sonuçları konusunda farkındalık. | 4 |
| 7) | Mühendislik meslek ilkelerine uygun davranma, etik sorumluluk hakkında bilgi; hiçbir konuda ayrımcılık yapmadan, tarafsız davranma ve çeşitliliği kapsayıcı olma konularında farkındalık. | |
| 8) | Bireysel olarak ve disiplin içi ve çok disiplinli takımlarda (yüz yüze, uzaktan veya karma) takım üyesi veya lideri olarak etkin biçimde çalışabilme becerisi. | |
| 9) | Hedef kitlenin çeşitli farklılıklarını (eğitim, dil, meslek gibi) dikkate alarak, teknik konularda sözlü, yazılı etkin iletişim kurma becerisi. | 1 |
| 10) | Proje yönetimi ve ekonomik yapılabilirlik analizi gibi iş hayatındaki uygulamalar hakkında bilgi; girişimcilik ve yenilikçilik hakkında farkındalık. | 2 |
| 11) | Bağımsız ve sürekli öğrenebilme, yeni ve gelişmekte olan teknolojilere uyum sağlayabilme ve teknolojik değişimlerle ilgili sorgulayıcı düşünebilmeyi kapsayan yaşam boyu öğrenme becerisi. |
BÖLÜM IV: DERSİN ÖĞRENME VE ÖĞRETME YÖNTEMLERİ İLE ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME YÖNTEMLERİ |
| Anlatım | |
| Tartışma | |
| Problem Çözme | |
| Gösterip Yaptırma | |
| Gösterim | |
| Ödev | |
| Proje Hazırlama | |
| Bireysel ve Grup Çalışması |
| Ara Sınav | |
| Yarıyıl Sonu Sınavı | |
| Kısa Sınav | |
| Ödev Değerlendirme |
| Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri | Uygulama Sayısı / Yarıyıl | Katkı Oranı |
| Kısa Sınavlar | 2 | % 10.00 |
| Projeler | 1 | % 5.00 |
| Ara Sınavlar | 1 | % 35.00 |
| Yarıyıl Sonu Sınavı | 1 | % 50.00 |
| Toplam | % 100 | |
| YARIYIL İÇİ ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME YÖNTEMLERİNİN BAŞARI NOTUNA KATKI ORANI | % 50 | |
| YARIYIL SONU SINAVININ BAŞARI NOTUNA KATKI ORANI | % 50 | |
| Toplam | % 100 | |
BÖLÜM V: DERSİN İŞ YÜKÜ VE AKTS KREDİSİ |
| ÖĞRENME VE ÖĞRETME ETKİNLİKLERİ İŞ YÜKÜ | |||
| Öğrenme ve Öğretme Etkinlikleri | Etkinlik Sayısı/Yarıyıl | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü |
| Ders | 14 | 2 | 28 |
| Laboratuvar | 0 | 0 | 0 |
| Uygulama | 14 | 2 | 28 |
| Derse Özgü Staj | 0 | 0 | 0 |
| Arazi Çalışması | 0 | 0 | 0 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışması | 12 | 3 | 36 |
| Sunum / Seminer | 0 | 0 | 0 |
| Proje | 1 | 4 | 4 |
| Ödevler | 2 | 1 | 2 |
| Öğrenme ve Öğretme Etkinlikleri Toplam İş Yükü | - | - | 98 |
| ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME ETKİNLİKLERİ İŞ YÜKÜ | |||
| Ölçme ve Değerlendirme Etkinlikleri | Etkinlik Sayısı/Yarıyıl | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü |
| Kısa Sınav | 2 | 1 | 2 |
| Ara Sınavlar | 1 | 6 | 6 |
| Yarıyıl Sonu Sınavı | 1 | 12 | 12 |
| Ölçme ve Değerlendirme Etkinlikleri Toplam İş Yükü | - | - | 20 |
| TOPLAM İŞ YÜKÜ (Öğrenme ve Öğretme + Ölçme ve Değerlendirme Etkinlikleri) | 118 | ||
| DERSİN AKTS KREDİSİ (Toplam İş Yükü/25.5 Saat) | 5 | ||