DERSİN GENEL BİLGİLERİ

Ders Kodu	Ders Adı	Yıl	Yarıyıl	Teorik	Pratik	Kredi	AKTS
INT6313	Turkish Economy	4	Güz	3	0	3	6

Dersin Türü:	University Elective
Dersin Düzeyi:	Lisans      TYYÇ:6. Düzey      QF-EHEA:1. Düzey      EQF-LLL:6. Düzey
Dersin Öğretim Dili:	İngilizce
Dersin Ön/Yan Koşulu:	Yoktur
Dersin Veriliş Şekli:	Yüz yüze
Dersin Koordinatörü:	Profesör Dr. MUAMMER MUSTAFA ERDOĞDU
Dersin Öğretim Eleman(lar)ı:	Profesör Dr. MUAMMER MUSTAFA ERDOĞDU
Dersin Kategorisi:	Yetkinlik Geliştirme (Üniversite Seçmeli)

BÖLÜM II: DERSİN TANITIMI

Dersin Amacı ve İçeriği

Dersin Amacı:	Dersin amacı Türkiye'nin iktisadi yapılarının tarihsel gelişimini anlamak, toplumsal aktörlerin Türkiye'nin iktisadi sistemini nasıl şekillendirdiğini kavramak, Türkiye ekonomisindeki güncel sorun ve tartışmalara nüfuz etmek, Türkiye ekonomisindeki yapısal değişikliklere dair eleştirel bir bakış açısı geliştirmektir.
Dersin İçeriği:	Cumhuriyetin kuruluşundan günümüze Türkiye Ekonomisinin gelişimine ilişkin değerlendirmeler yapıldıktan sonra, Türkiye ekonomisinin sosyo-ekonomik göstergeleri ile Türkiye ekonomisinin sektörel analizi konularında açıklamalar yapılmaktadır. Türkiye’de dış ticaretin genel yapısı ve ülkelere göre dış ticaretin gelişimi anlatılmaktadır.

Derse Özgü Kurallar

1. Devam ve katılım: Eğitiminiz ve alacağınız not konusunda ciddiyseniz, dersleri düzenli olarak takip etmeniz şarttır. Herkes zamanında sınıfta olmalıdır. 2. Değerlendirme: Bir ara sınav (35 puan) ve bir yarıyıl sonu sınavı (50 puan) yapılacak, 1 tane de inceleme/ödev yapılacaktır. Bu inceleme 15 Puan üzerinden puanlanacaktır. Ayrıca bu incelemenize ilişkin Final sınavında 30 puan değerinde bir soru olacaktır. Dolayısıyla bu inceleme sınıf geçmenizde çok önemli bir role sahip olacaktır. İkinci incelemenize ayrı bir puan verilmeyecek, yarı yıl sonu sınavının %30’u olarak değerlendirilecektir. İnceleme konularınız verilen konu listesinden sizin tarafınızdan seçilecek ve bireysel olarak yapılacaktır. Aynı konu birden fazla öğrenci tarafından seçilemeyecektir. Konu seçimi, sınıf temsilcisinin konu listesinde henüz seçilmemiş konular arasından yapılacağı için incelemenizi seveceğiniz bir konuda yapabilmeniz için karar vermekte gecikmemeniz sizin yararınıza olacaktır. Yaptığınız incelemeler bilimsel makale formatında yazılmalı ve bir araştırma sorusuna cevap bulma çabası içinde olmalıdır. İnceleme kapak, içindekiler, özet, giriş, sonuç ve kaynakça içermeli ve 2500 – 3500 kelime aralığında olmalıdır. Bu incelemenin yazarının sizin olması son derece önemlidir. İncelemenin yazarı olarak tüm sorumluluk size aittir. İncelemeyi yaparken yapay zekadan faydalanabilirsiniz. Ancak yapay zekâ size yardımcı olmanın ötesine geçmemeli, inceleme yapay zekaya yaptırılmamalıdır. İncelemenin yapay zekaya yaptırılıp yaptırılmadığını tespit edebilirim ve tespit ettiğimde de incelemenizden “0” alacağınızı baştan bilmenizi isterim. İnceleme 12 punto Times New Roman karakteriyle ve 1,5 satır aralığıyla Word formatında yazılmış olmalı, kaynak gösterme konusuna azami özen gösterilmeli, veri kullanma, analiz yapma ve temel araştırma sorusuna cevap bulma konusuna ciddi çaba gösterilmelidir. Yapılan inceleme ayrıca sınıfta sunulacak olursa, öğrencinin yarı yıl sonu sınavına 10 puana kadar bonus eklenebilir. Öğrenciler, ders materyalinin ötesinde araştırma yapmaya teşvik edilir, ancak mevcut veya önceki öğrenciler tarafından hazırlanan incelemeleri veya diğer üniversitelerdeki öğretim üyeleri / elemanları tarafından hazırlanan notları incelemelerinde kaynağını uygun şekilde belirtmeden kullanmamalıdırlar.

Dersin Öğrenme Çıktıları (DÖÇ)

Ders Öğrenme Çıktıları (DÖÇ), dersi başarı ile tamamlayan öğrencilerin kendilerinden sahip olmaları beklenen bilgi, beceri ve yetkinlikleri ifade eder. Bu bağlamda, bu ders için tanımlanmış olan Ders Öğrenme Çıktıları aşağıda verilmektedir.

Bilgi (Kuramsal ve/veya olgusal bilgi olarak tanımlanmıştır.)

1) 1) Türkiye ekonomisinin gelişimini ve temel özelliklerini anlamak. 2) Türkiye ekonomisindeki güncel sorunları anlamak.

2) Türkiye ekonomisinin gelişimini ve temel özelliklerini kavramak

3) Türkiye ekonomisindeki güncel meseleleri hakkındaki bir kavrayışa sahip olmak

Beceriler (Bilişsel ve/veya uygulama becerileri olarak tanımlanmıştır.)

1) Türkiye ekonomisini bir ekonomist bakış açısıyla anlamak 2) Türkiye ekonomisinin sosyo-ekonomik göstergeleri hakkında yorum yapmak 3) Gelişmekte olan bir ülke çerçevesinde karşılaştırmalı bir bakış açısı kazanmak

2) Türkiye ekonomisi hakkında ekonomist perspektifiyle bir anlayış geliştirmiş olmak

3) Türkiye ekonomisindeki sosyo-ekonomik göstergeleri yorumlamak

4) Gelişmekte olan bir ülke çerçevesinde karşılaştırmalı bir bakış açısına sahip olmak

Yetkinlikler ("Bağımsız Çalışabilme", "Sorumluluk Alabilme", "Öğrenme", "İletişim ve Sosyal" ve "Alana Özgü" yetkinlikler olarak tanımlanmıştır.)

1) Araştırma yapma ve akademik makale yazma konusunda yetenek ve becerilerin artırılması

2) Araştırma yapma, sunum yapma ve makale yazma yetenek ve becerilerini iyileştirmiş olmak

3) 1) Sunum yapma yeteneği ve becerilerinin artırılması

Haftalık Ders Planı

Hafta	Konu	Materyal Paylaşımı *
		Ön Hazırlık	Pekiştirme
1)	Cumhuriyetin İlk Yılları: Açık Ekonomide Yeniden Yapılanma Sonrası Korumacılık: 1923-1945
1)	Cumhuriyetin İlk Yılları: Açık Ekonomi Koşullarında Yeniden İnşanın Ardından Korumacı Dönem: 1923-1945
2)	2) Dünya Ekonomisine Entegre Olma Girişimleri: 1946-1960
2)	Dünya Ekonomisiyle Entegrasyon Denemeleri: 1946-1960
3)	3) Planlama ve İthalat İkamesi Deneyimi: 1960-1980
3)	Planlama Deneyimi ve İthal İkameci Dönem: 1960-1980
3)	3) Planlama ve İthalat İkamesi Deneyimi: 1960-1980
3)	3) Planlama ve İthalat İkamesi Deneyimi: 1960-1980
3)	3) Planlama ve İthalat İkamesi Deneyimi: 1960-1980
3)	3) Planlama ve İthalat İkamesi Deneyimi: 1960-1980
4)	24 Ocak Kararları Sonrası Mal Hareketlerinin Serbestleştirilmesi ve İhracatın Geliştirilmesi Stratejisi: 1980-1989
4)	24 Ocak Kararlarıyla Mal Hareketlerinde Serbestleşme ve İhracata Dayalı Strateji: 1980-1989
5)	Sermaye Hareketlerinin Serbestleşmesi ve Finansal Krizler: 1990’lı Yıllar
5)	5) Sermaye Hareketlerinin Serbestleştirilmesi ve Finansal Krizler: 1990'lar
6)
6)	IMF Gözetiminde 10 Uzun Yıl: 1998-2008
7)	Türkiye Ekonomisinin Üretim Yapısı ve Stagflasyonist Eğilimler
8)	Ara Sınav
9)	Türkiye’nin Sosyo-Ekonomik Göstergeleri
10)	Türkiye'de Tarım Sektörü
11)	Türkiye'de Sanayi Sektörü
12)	Türkiye’de Dış Ticaretin Genel Yapısı-1
13)	Türkiye’de Dış Ticaretin Genel Yapısı-2
14)	Türkiye Ekonomisinde Güncel Tartışmalar

*Bu alan öğrencilerin ders öncesi hazırlık ve sonrası dersi pekiştirme için paylaşılan ders materyallerini içerir.

Ders İçin Zorunlu/Önerilen Kaynaklar

Ders Notları / Kitaplar:

Korkut Boratav, Türkiye İktisat Tarihi 1908-2009, Ankara: İmge Kitabevi: 2011 Oktay Yenal, Cumhuriyetin İktisat Tarihi, İstanbul: İş Bankası Kültür Yayınları, 2010 Yakup Kepenek ve Nurhan Yentürk, Türkiye Ekonomisi, İstanbul: Remzi Kitabevi, 2009 Elif Çepni, The Economy of Turkey in Retrospect, Beta, 2003 Korkut Boratav, "Kemalist Economic Policies and Étatism", in Ali Kazancıgil and Ergun Özbudun (eds.), Atatürk: Founder of a Modern State, London: C. Hurst & Company, 1981, s. 165-190 Feroz Ahmad, The Turkish Experiment in Democracy: 1950-1975, London: C. Hurst & Company, 1977 Aykut Kibritçioğlu, Banking Sector Crisis and Related New Regulations in Turkey, 2005 Yilmaz Akyüz and Korkut Boratav, The Making of the Turkish Financial Crisis

Diğer Kaynaklar:

DERS ÖĞRENME ÇIKTILARI - PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI İLİŞKİSİ

Ders - Program Öğrenme Kazanım İlişkisi

Ders Öğrenme Çıktıları (DÖÇ)	1	1	2	2	3	4	5	3	3	6
Program Öğrenme Çıktıları (PÖÇ)
1) Matematik, fen bilimleri, temel mühendislik, bilgisayarla hesaplama ve bilgisayar mühendisliği disiplinine özgü konularda bilgi; bu bilgileri, karmaşık mühendislik problemlerinin çözümünde kullanabilme becerisi.
2) Karmaşık mühendislik problemlerini, temel bilim, matematik ve mühendislik bilgilerini kullanarak ve ele alınan problemle ilgili BM Sürdürülebilir Kalkınma Amaçlarını gözeterek tanımlama, formüle etme ve analiz becerisi.
3) Karmaşık mühendislik problemlerine yaratıcı çözümler tasarlama becerisi; karmaşık sistemleri, süreçleri, cihazları veya ürünleri gerçekçi kısıtları ve koşulları gözeterek, mevcut ve gelecekteki gereksinimleri karşılayacak biçimde tasarlama becerisi.
4) Karmaşık mühendislik problemlerinin analizi ve çözümüne yönelik, tahmin ve modelleme de dahil olmak üzere, uygun teknikleri, kaynakları ve modern mühendislik ve bilişim araçlarını, sınırlamalarının da farkında olarak seçme ve kullanma becerisi.
5) Karmaşık mühendislik problemlerinin incelenmesi için literatür araştırması, deney tasarlama, deney yapma, veri toplama, sonuçları analiz etme ve yorumlama dahil, araştırma yöntemlerini kullanma becerisi.
6) Mühendislik uygulamalarının BM Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları kapsamında, topluma, sağlık ve güvenliğe, ekonomiye, sürdürülebilirlik ve çevreye etkileri hakkında bilgi; mühendislik çözümlerinin hukuksal sonuçları konusunda farkındalık.
7) Mühendislik meslek ilkelerine uygun davranma, etik sorumluluk hakkında bilgi; hiçbir konuda ayrımcılık yapmadan, tarafsız davranma ve çeşitliliği kapsayıcı olma konularında farkındalık.
8) Bireysel olarak ve disiplin içi ve çok disiplinli takımlarda (yüz yüze, uzaktan veya karma) takım üyesi veya lideri olarak etkin biçimde çalışabilme becerisi.
9) Hedef kitlenin çeşitli farklılıklarını (eğitim, dil, meslek gibi) dikkate alarak, teknik konularda sözlü, yazılı etkin iletişim kurma becerisi.
10) Proje yönetimi ve ekonomik yapılabilirlik analizi gibi iş hayatındaki uygulamalar hakkında bilgi; girişimcilik ve yenilikçilik hakkında farkındalık.
11) Bağımsız ve sürekli öğrenebilme, yeni ve gelişmekte olan teknolojilere uyum sağlayabilme ve teknolojik değişimlerle ilgili sorgulayıcı düşünebilmeyi kapsayan yaşam boyu öğrenme becerisi.

BÖLÜM III: DERSİN PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI İLE İLİŞKİSİ

Dersin Program Öğrenme Çıktılarına Katkı Düzeyi

Etkisi Yok	1 En Düşük	2 Düşük	3 Orta	4 Yüksek	5 En Yüksek

	Program Öğrenme Çıktıları	Katkı Oranı (1-5)
1)	Matematik, fen bilimleri, temel mühendislik, bilgisayarla hesaplama ve bilgisayar mühendisliği disiplinine özgü konularda bilgi; bu bilgileri, karmaşık mühendislik problemlerinin çözümünde kullanabilme becerisi.
2)	Karmaşık mühendislik problemlerini, temel bilim, matematik ve mühendislik bilgilerini kullanarak ve ele alınan problemle ilgili BM Sürdürülebilir Kalkınma Amaçlarını gözeterek tanımlama, formüle etme ve analiz becerisi.
3)	Karmaşık mühendislik problemlerine yaratıcı çözümler tasarlama becerisi; karmaşık sistemleri, süreçleri, cihazları veya ürünleri gerçekçi kısıtları ve koşulları gözeterek, mevcut ve gelecekteki gereksinimleri karşılayacak biçimde tasarlama becerisi.
4)	Karmaşık mühendislik problemlerinin analizi ve çözümüne yönelik, tahmin ve modelleme de dahil olmak üzere, uygun teknikleri, kaynakları ve modern mühendislik ve bilişim araçlarını, sınırlamalarının da farkında olarak seçme ve kullanma becerisi.
5)	Karmaşık mühendislik problemlerinin incelenmesi için literatür araştırması, deney tasarlama, deney yapma, veri toplama, sonuçları analiz etme ve yorumlama dahil, araştırma yöntemlerini kullanma becerisi.
6)	Mühendislik uygulamalarının BM Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları kapsamında, topluma, sağlık ve güvenliğe, ekonomiye, sürdürülebilirlik ve çevreye etkileri hakkında bilgi; mühendislik çözümlerinin hukuksal sonuçları konusunda farkındalık.
7)	Mühendislik meslek ilkelerine uygun davranma, etik sorumluluk hakkında bilgi; hiçbir konuda ayrımcılık yapmadan, tarafsız davranma ve çeşitliliği kapsayıcı olma konularında farkındalık.
8)	Bireysel olarak ve disiplin içi ve çok disiplinli takımlarda (yüz yüze, uzaktan veya karma) takım üyesi veya lideri olarak etkin biçimde çalışabilme becerisi.
9)	Hedef kitlenin çeşitli farklılıklarını (eğitim, dil, meslek gibi) dikkate alarak, teknik konularda sözlü, yazılı etkin iletişim kurma becerisi.
10)	Proje yönetimi ve ekonomik yapılabilirlik analizi gibi iş hayatındaki uygulamalar hakkında bilgi; girişimcilik ve yenilikçilik hakkında farkındalık.
11)	Bağımsız ve sürekli öğrenebilme, yeni ve gelişmekte olan teknolojilere uyum sağlayabilme ve teknolojik değişimlerle ilgili sorgulayıcı düşünebilmeyi kapsayan yaşam boyu öğrenme becerisi.

BÖLÜM IV: DERSİN ÖĞRENME VE ÖĞRETME YÖNTEMLERİ İLE ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME YÖNTEMLERİ

Dersin Öğrenme ve Öğretme Yöntemleri

(Üniversitemiz genelinde kullanılan tüm öğrenme ve öğretme yöntemleri sistematik olarak yönetilmektedir. Akademik birimlerden gelen talepler doğrultusunda bölüm/programların öğrenme ve öğretme yöntemleri ilgili kurullarımız tarafından değerlendirilmekte ve uygun bulunursa, üniversite havuzunda toplanmaktadır. Bölüm ve programlar, kendileri için program tasarımlarına uygun olan yöntemleri bu havuzdan seçebilmektedirler. Benzer şekilde, dersler için kullanılması uygun görülen yöntemler de programlar düzeyinde belirlenmiş olan yöntemler arasından seçilebilmektedir.)

Programa Genelinde Kullanılan Öğrenme ve Öğretme Yöntemleri	Ders İçin Kullanılan Öğrenme ve Öğretme Yöntemleri
Anlatım
Tartışma
Vaka Çalışması
Problem Çözme
Gösterip Yaptırma
Gösterim
Okuma
Ödev
Proje Hazırlama
Akran Eğitimi
Seminer
Ders Konferansı
Beyin Fırtınası
Soru Cevap
Bireysel ve Grup Çalışması
Rol Oynama-Canlandırma-Doğaçlama

Dersin Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri

(Üniversitemiz genelinde kullanılan tüm ölçme ve değerlendirme yöntemleri sistematik olarak yönetilmektedir. Akademik birimlerden gelen talepler doğrultusunda bölüm/programların ölçme ve değerlendirme yöntemleri ilgili kurullarımız tarafından değerlendirilmekte ve uygun bulunursa, üniversite havuzunda toplanmaktadır. Bölüm ve programlar, kendileri için program tasarımlarına uygun olan yöntemleri bu havuzdan seçebilmektedirler. Benzer şekilde, dersler için kullanılması uygun görülen yöntemler de programlar düzeyinde belirlenmiş olan yöntemler arasından seçilebilmektedir.)

Programa Genelinde Kullanılan Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri	Ders İçin Kullanılan Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri
Ara Sınav
Sunum
Yarıyıl Sonu Sınavı
Ödev Değerlendirme

Dersin Ölçme ve Değerlendirme Yöntemlerinin Başarı Notuna Katkısı

Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri	Uygulama Sayısı / Yarıyıl	Katkı Oranı
Ödev	1	% 15.00
Ara Sınavlar	1	% 35.00
Yarıyıl Sonu Sınavı	1	% 50.00
Toplam		% 100
YARIYIL İÇİ ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME YÖNTEMLERİNİN BAŞARI NOTUNA KATKI ORANI		% 50
YARIYIL SONU SINAVININ BAŞARI NOTUNA KATKI ORANI		% 50
Toplam		% 100

BÖLÜM V: DERSİN İŞ YÜKÜ VE AKTS KREDİSİ

ÖĞRENME VE ÖĞRETME ETKİNLİKLERİ İŞ YÜKÜ
Öğrenme ve Öğretme Etkinlikleri	Etkinlik Sayısı/Yarıyıl	Süresi (saat)	Toplam İş Yükü
Ders	14	3	42
Laboratuvar	0	0	0
Uygulama	0	0	0
Derse Özgü Staj	0	0	0
Arazi Çalışması	0	0	0
Sınıf Dışı Ders Çalışması	14	1	14
Sunum / Seminer	0	0	0
Proje	0	0	0
Ödevler	1	15	15
Öğrenme ve Öğretme Etkinlikleri Toplam İş Yükü	-	-	71
ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME ETKİNLİKLERİ İŞ YÜKÜ
Ölçme ve Değerlendirme Etkinlikleri	Etkinlik Sayısı/Yarıyıl	Süresi (saat)	Toplam İş Yükü
Kısa Sınav	0	0	0
Ara Sınavlar	1	36	36
Yarıyıl Sonu Sınavı	1	46	46
Ölçme ve Değerlendirme Etkinlikleri Toplam İş Yükü	-	-	82
TOPLAM İŞ YÜKÜ (Öğrenme ve Öğretme + Ölçme ve Değerlendirme Etkinlikleri)			153
DERSİN AKTS KREDİSİ (Toplam İş Yükü/25.5 Saat)			6