DERSİN GENEL BİLGİLERİ

Ders Kodu	Ders Adı	Yıl	Yarıyıl	Teorik	Pratik	Kredi	AKTS
MIM6201	Mimari Tasarım 3	2	Güz	3	6	6	12

Dersin Türü:	Zorunlu
Dersin Düzeyi:	Lisans      TYYÇ:6. Düzey      QF-EHEA:1. Düzey      EQF-LLL:6. Düzey
Dersin Öğretim Dili:	Turkish
Dersin Ön/Yan Koşulu:	Yoktur
Dersin Veriliş Şekli:	Yüz yüze
Dersin Koordinatörü:	Dr. Öğr. Üyesi RAHİME HANDE CANBİLEN OMACAN
Dersin Öğretim Eleman(lar)ı:	Dr. Öğr. Üyesi RAHİME HANDE CANBİLEN OMACAN
Dersin Kategorisi:	Mesleki Alan

BÖLÜM II: DERSİN TANITIMI

Dersin Amacı ve İçeriği

Dersin Amacı:

Bu stüdyo, “komşuluk birimi” kavramına odaklanır. Tarihî bir bölgenin geniş bağlamı içinde, öğrencilerden bireysel ya da ortak kullanımlı hem yaşama hem de çalışma işlevlerini barındıran birlikte yaşama mekânları tasarlamaları beklenir. Stüdyo, komşuluk birimleri ve birlikte var olma hâli üzerinden ortaya çıkan işlevlerle şekillenen yaşam alanlarını ele alarak, geleneksel konut modellerinin ötesine geçmeyi amaçlar. Topluluk temelli, erişilebilir ve küçük ölçekli konutlara odaklanan stüdyo; ortak çalışma alanlarının, kentsel tarımın, sosyal ve sportif alanlarla kamusal mekânların çağdaş konut tasarımlarına nasıl entegre edilebileceğini araştırır. Alejandro Aravena’nın adım adım büyüyen konut modelleri, Peter Barber’ın topluluk odaklı tasarımları, Bruno Taut’un yenilikçi konut yaklaşımları, Melih Karaaslan’ın teras evleri, Moshe Safdie’nin Habitat projesi, Carles Enrich’in sosyal konut çözümleri, Flores & Prats’ın İsveç’teki sosyal konut projesi, Viyana’daki Gazometre yapıları ve Margarete Schütte Lihotzky’nin ve Charlotte Perriand’nın tasarımlarından ilhamla; bu ders, öğrencilere yabancı olmadıkları “ev” kavramını yeniden düşünmeleri için çağrıda bulunur. Eleştirel analizler, tasarım egzersizleri ve örnek olay incelemeleri yoluyla öğrenciler şu soruyu araştırır: Konut yalnızca barınmak için midir? Sosyal konutlar; kentsel tarım alanları, ortak çalışma mekânları ve rekreatif alanlar gibi çeşitli konfor ve işlevleri kapsayacak şekilde yeniden tasarlanabilir mi? Bu ders, sıradan apartman blokları ve kitlesel konut üretimlerinden ayrışan, sosyal etkileşimi, sürdürülebilirliği ve kolektif refahı destekleyen çok işlevli yaşam alanları için dönüşümcü ve yenilikçi öneriler geliştirmeyi hedefler. Öğrenciler, komşuluk birimleri ve ortak alanlar üzerinden yeni yaşam biçimlerinin üretimini derinlemesine araştırmaya, “ev ve konut” kavramı üzerine düşünmeye ve bu düşünme süreci aracılığıyla hem günümüz kentsel dinamiklerini kavramaya hem de geleceğin kent yaşamına dair yaratıcı çözümler üretmeye davet edilir.

Dersin İçeriği:

Ev ve konut? İkamet ve birlikte yaşama? Kişisel mi, toplumsal mı? Yaşam alanı nedir? Geçici bir mekânda “evde hissetmek” mümkün müdür? Yerinden edilme, geçicilik ve kentsel yaşamın sürekli değişen dinamikleri. Tekinsizlik (Unheimlich) ve evde hissetmek. Komşuluk Birimi ve ötesi

Dersin Öğrenme Çıktıları (DÖÇ)

Ders Öğrenme Çıktıları (DÖÇ), dersi başarı ile tamamlayan öğrencilerin kendilerinden sahip olmaları beklenen bilgi, beceri ve yetkinlikleri ifade eder. Bu bağlamda, bu ders için tanımlanmış olan Ders Öğrenme Çıktıları aşağıda verilmektedir.

Bilgi (Kuramsal ve/veya olgusal bilgi olarak tanımlanmıştır.)

1) Tarihî bir bölgenin geniş bağlamı içinde, öğrencilerden bireysel ya da ortak kullanımlı hem yaşama hem de çalışma işlevlerini barındıran birlikte yaşama mekânları tasarlamaları beklenir. Stüdyo, komşuluk birimleri ve birlikte var olma hâli üzerinden ortaya çıkan işlevlerle şekillenen yaşam alanlarını ele alarak, geleneksel konut modellerinin ötesine geçmeyi amaçlar.

2) Analiz: Tarihî ve kentsel bağlam içerisinde konut, komşuluk ve sosyal donatı ilişkisini analiz eder.

Beceriler (Bilişsel ve/veya uygulama becerileri olarak tanımlanmıştır.)

Yetkinlikler ("Bağımsız Çalışabilme", "Sorumluluk Alabilme", "Öğrenme", "İletişim ve Sosyal" ve "Alana Özgü" yetkinlikler olarak tanımlanmıştır.)

1) Eleştirel Düşünce: Konutu sadece "barınma" işlevi üzerinden değil; sosyal etkileşim, üretim (kentsel tarım/ofis) ve kolektif refah üzerinden yeniden tanımlar.

2) Tasarım: Toplu konut mimarisi bağlamında öncü isimlerin yaklaşımlarından hareketle, adım adım büyüyebilen veya modüler konut çözümleri üretir.

3) Sentez: Kamusal, yarı-kamusal ve özel mekân hiyerarşisini, çağdaş yaşamın gereksinimleri (co-working, sosyal alanlar) ile bütünleştirir.

Haftalık Ders Planı

Hafta	Konu	Materyal Paylaşımı *
		Ön Hazırlık	Pekiştirme

*Bu alan öğrencilerin ders öncesi hazırlık ve sonrası dersi pekiştirme için paylaşılan ders materyallerini içerir.

Ders İçin Zorunlu/Önerilen Kaynaklar

Ders Notları / Kitaplar:

Önerilen Filmler ve Videolar: Deutschland 09, The Road we don't walk together (2009, Dominik Graf & Martin Gressmann) Birleşmeden sonra Almanya’yı etkisi altına alan mimari ötanaziyi konu alan, eski Süper 8 formatında çekilmiş kısa, şiirsel bir deneme ve film hakkında bir makale. https://berlindissertation.weebly.com/deutschland-09-der-weg-2009.html My Architect: A Son’s Journey (2003, Nathaniel Kahn) Mimar Louis Kahn’ın oğlu Nathaniel Kahn tarafından çekilen; babasının yaşamını, eserlerini ve mimarlığın insani yönünü irdeleyen kişisel bir belgesel. Tomorrow (2015, Cyril Dion & Mélanie Laurent) Film, tarım, enerji, ekonomi, eğitim ve yönetişim alanlarında 21. yüzyılın çevresel ve toplumsal sorunlarına çözüm getiren ve on ülkede başarıyla uygulanmış girişimleri örnek olarak sunar. Ayşegül Cankat’ın 26.05.2021’de MSGSÜ Şehir ve Bölge Planlama Bölümü tarafından düzenlenen Çarşamba Seminerleri’nde yaptığı “Gecekondu: Şekillenmeyen Mekânlar; Direnç, Çeşitlilik, Yaratıcılık” başlıklı sunum. https://www.youtube.com/live/PrJJXEjCBS8?si=B-P6ZojYfTVSaMs_ Kentsel Yaşam ve Mahalle Dinamikleri: • Playtime (1967, Jacques Tati) Modern kentsel yaşamın klasik bir hicvi; mizah ve absürtlük yoluyla insanlar ile mimarlık arasındaki yabancılaşmayı ele alır. • Tokyo Story (1953, Yasujirō Ozu) Savaş sonrası Japonya’sında geleneksel aile yapılarının değişen dinamiklerini hüzünlü bir biçimde inceleyen film. • Columbus (2017, Kogonada) Indiana’nın Columbus kentinde geçen, modernist mimarinin insan ilişkilerini ve duygularını nasıl şekillendirdiğini görsel açıdan çarpıcı biçimde anlatan film

Diğer Kaynaklar:

Gaston Bachelard / Mekânın Poetikası (İthaki Yayınları) Georges Perec / Yaşam Kullanma Kılavuzu (Sel Yayıncılık) Hannah Arendt / İnsanlık Durumu (İletişim Yayınları) Hilde Heynen / Mimarlık ve Modernite: Bir Eleştiri (Dost Kitabevi) İhsan Bilgin / Mimarın Soluğu (Metis Yayınları) Juhani Pallasmaa / Tenin Gözleri: Mimarlık ve Duyular (YEM Yayın) Paul Auster / The Bartlebooth Follies¹ Theodor W. Adorno / Minima Moralia: Sakatlanmış Yaşamdan Yansımalar (Metis Yayınları) Yıldız Salman ve Burak Öztürk/ İstanbul’un Meçhul Mirası, Yüzyıl Ortası Sosyal Konut Üretimi, İstanbul (2024/11) ss 34-39

DERS ÖĞRENME ÇIKTILARI - PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI İLİŞKİSİ

Ders - Program Öğrenme Kazanım İlişkisi

Ders Öğrenme Çıktıları (DÖÇ)	1	1	2	3	4
Program Öğrenme Çıktıları (PÖÇ)
1) Alanı ile ilgili kuramsal, olgusal ve uygulamalı bilgileri, tarih, sanat, kültür, çevre, insan ve teknoloji bağlamıyla mimarlık problemlerinin kullanıcı gereksinimleri doğrultusunda çözümü için kullanır ve uygular.
2) Mimari tasarım ve yapım uygulamalarını analiz eder, modeller, değerlendirir, gerçekçi kısıtlar ve koşullar altında belirli gereksinimleri karşılayacak şekilde tasarlar ve geliştirir; bu amaçla uygun yöntemleri, araçları ve teknolojileri seçer ve kullanır.
3) Mimari kültürel mirasın korunması, doğal çevrenin korunması ve sürdürülebilir mimarlık konularını bilir.
4) Yapı malzemeleri, yapı mühendisliği, yapısal sistemler, çevresel kontrol, servis sistemleri gibi teknik konuları ve bu konuların mimari tasarım ile ilişkisini bilir.
5) İş dünyasının ve toplumun beklentileri doğrultusunda gelişen ve üniversitemizin kurumsal çıktıları olarak tanımlamış olduğu yetkinlikleri ileri düzeyde kazanır.
6) Mimarlık meslek pratiğine ilişkin konuları bilir, stratejik, yenilikçi ve girişimci fikirler geliştirir.
7) Tasarım düşüncesini aktarabilecek farklı temsil ortamlarını ve araçlarını kullanabilir.
8) Mimari tasarım ve uygulamada toplumsal, ekolojik ve kültürel öğelere ilişkin mesleki yargıların oluşumu için gereken etik yaklaşımları bilir.
9) Kamu yararını gözetme, tarihsel/kültürel ve doğal kaynaklara karşı saygılı olma ve yaşam kalitesini yükseltme konusundaki sorumluluğunu bilir.

BÖLÜM III: DERSİN PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI İLE İLİŞKİSİ

Dersin Program Öğrenme Çıktılarına Katkı Düzeyi

Etkisi Yok	1 En Düşük	2 Düşük	3 Orta	4 Yüksek	5 En Yüksek

	Program Öğrenme Çıktıları	Katkı Oranı (1-5)
1)	Alanı ile ilgili kuramsal, olgusal ve uygulamalı bilgileri, tarih, sanat, kültür, çevre, insan ve teknoloji bağlamıyla mimarlık problemlerinin kullanıcı gereksinimleri doğrultusunda çözümü için kullanır ve uygular.	5
2)	Mimari tasarım ve yapım uygulamalarını analiz eder, modeller, değerlendirir, gerçekçi kısıtlar ve koşullar altında belirli gereksinimleri karşılayacak şekilde tasarlar ve geliştirir; bu amaçla uygun yöntemleri, araçları ve teknolojileri seçer ve kullanır.	3
3)	Mimari kültürel mirasın korunması, doğal çevrenin korunması ve sürdürülebilir mimarlık konularını bilir.	5
4)	Yapı malzemeleri, yapı mühendisliği, yapısal sistemler, çevresel kontrol, servis sistemleri gibi teknik konuları ve bu konuların mimari tasarım ile ilişkisini bilir.	3
5)	İş dünyasının ve toplumun beklentileri doğrultusunda gelişen ve üniversitemizin kurumsal çıktıları olarak tanımlamış olduğu yetkinlikleri ileri düzeyde kazanır.	3
6)	Mimarlık meslek pratiğine ilişkin konuları bilir, stratejik, yenilikçi ve girişimci fikirler geliştirir.	2
7)	Tasarım düşüncesini aktarabilecek farklı temsil ortamlarını ve araçlarını kullanabilir.	5
8)	Mimari tasarım ve uygulamada toplumsal, ekolojik ve kültürel öğelere ilişkin mesleki yargıların oluşumu için gereken etik yaklaşımları bilir.	5
9)	Kamu yararını gözetme, tarihsel/kültürel ve doğal kaynaklara karşı saygılı olma ve yaşam kalitesini yükseltme konusundaki sorumluluğunu bilir.	5

BÖLÜM IV: DERSİN ÖĞRENME VE ÖĞRETME YÖNTEMLERİ İLE ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME YÖNTEMLERİ

Dersin Öğrenme ve Öğretme Yöntemleri

(Üniversitemiz genelinde kullanılan tüm öğrenme ve öğretme yöntemleri sistematik olarak yönetilmektedir. Akademik birimlerden gelen talepler doğrultusunda bölüm/programların öğrenme ve öğretme yöntemleri ilgili kurullarımız tarafından değerlendirilmekte ve uygun bulunursa, üniversite havuzunda toplanmaktadır. Bölüm ve programlar, kendileri için program tasarımlarına uygun olan yöntemleri bu havuzdan seçebilmektedirler. Benzer şekilde, dersler için kullanılması uygun görülen yöntemler de programlar düzeyinde belirlenmiş olan yöntemler arasından seçilebilmektedir.)

Programa Genelinde Kullanılan Öğrenme ve Öğretme Yöntemleri	Ders İçin Kullanılan Öğrenme ve Öğretme Yöntemleri

Dersin Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri

(Üniversitemiz genelinde kullanılan tüm ölçme ve değerlendirme yöntemleri sistematik olarak yönetilmektedir. Akademik birimlerden gelen talepler doğrultusunda bölüm/programların ölçme ve değerlendirme yöntemleri ilgili kurullarımız tarafından değerlendirilmekte ve uygun bulunursa, üniversite havuzunda toplanmaktadır. Bölüm ve programlar, kendileri için program tasarımlarına uygun olan yöntemleri bu havuzdan seçebilmektedirler. Benzer şekilde, dersler için kullanılması uygun görülen yöntemler de programlar düzeyinde belirlenmiş olan yöntemler arasından seçilebilmektedir.)

Programa Genelinde Kullanılan Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri	Ders İçin Kullanılan Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri
Ara Sınav
Sunum
Yarıyıl Sonu Sınavı
Ödev Değerlendirme
Jüri Değerlendirmesi

Dersin Ölçme ve Değerlendirme Yöntemlerinin Başarı Notuna Katkısı

Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri	Uygulama Sayısı / Yarıyıl	Katkı Oranı
Uygulama	14	% 0
Ödev	6	% 5.00
Sunum	1	% 10.00
Ara Sınavlar	1	% 35.00
Yarıyıl Sonu Sınavı	1	% 50.00
Toplam		% 100
YARIYIL İÇİ ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME YÖNTEMLERİNİN BAŞARI NOTUNA KATKI ORANI		% 50
YARIYIL SONU SINAVININ BAŞARI NOTUNA KATKI ORANI		% 50
Toplam		% 100

BÖLÜM V: DERSİN İŞ YÜKÜ VE AKTS KREDİSİ

ÖĞRENME VE ÖĞRETME ETKİNLİKLERİ İŞ YÜKÜ
Öğrenme ve Öğretme Etkinlikleri	Etkinlik Sayısı/Yarıyıl	Süresi (saat)	Toplam İş Yükü
Ders	12	9	108
Laboratuvar	0	0	0
Uygulama	0	0	0
Derse Özgü Staj	0	0	0
Arazi Çalışması	2	18	36
Sınıf Dışı Ders Çalışması	14	6	84
Sunum / Seminer	1	9	9
Proje	0	0	0
Ödevler	4	16	64
Öğrenme ve Öğretme Etkinlikleri Toplam İş Yükü	-	-	301
ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME ETKİNLİKLERİ İŞ YÜKÜ
Ölçme ve Değerlendirme Etkinlikleri	Etkinlik Sayısı/Yarıyıl	Süresi (saat)	Toplam İş Yükü
Kısa Sınav	0	0	0
Ara Sınavlar	1	6	6
Yarıyıl Sonu Sınavı	1	6	6
Ölçme ve Değerlendirme Etkinlikleri Toplam İş Yükü	-	-	12
TOPLAM İŞ YÜKÜ (Öğrenme ve Öğretme + Ölçme ve Değerlendirme Etkinlikleri)			313
DERSİN AKTS KREDİSİ (Toplam İş Yükü/25.5 Saat)			12