DERSİN GENEL BİLGİLERİ

Ders Kodu	Ders Adı	Yıl	Yarıyıl	Teorik	Pratik	Kredi	AKTS
POL6307	State and Civil Society	4	Güz	3	0	3	6

Dersin Türü:	University Elective
Dersin Düzeyi:	Lisans      TYYÇ:6. Düzey      QF-EHEA:1. Düzey      EQF-LLL:6. Düzey
Dersin Öğretim Dili:	İngilizce
Dersin Ön/Yan Koşulu:	Yoktur
Dersin Veriliş Şekli:	Yüz yüze
Dersin Koordinatörü:	Dr. Öğr. Üyesi SEVAL ÜNLÜ GÖK
Dersin Öğretim Eleman(lar)ı:	Dr. Öğr. Üyesi SEVAL ÜNLÜ GÖK
Dersin Kategorisi:	Yetkinlik Geliştirme (Üniversite Seçmeli)

BÖLÜM II: DERSİN TANITIMI

Dersin Amacı ve İçeriği

Dersin Amacı:

Bu ders, öğrencileri sivil toplumun devlet ve kamusal alanla ilişkisine dair kuramsal ve tarihsel tartışmalarla tanıştırmayı amaçlamaktadır. Sivil toplumu yalnızca örgütler ya da STK’lardan ibaret bir alan olarak görmek yerine, ders onu iktidarın, hegemonya mücadelelerinin ve kamusal iletişimin kurulduğu bir zemin olarak ele alır. Ayrıca öğrenciler, ders kapsamında kendi STK’larını ve kamuya yönelik kampanyalarını tasarlayarak kuramsal tartışmaları pratik bir deneyimle birleştirme fırsatı bulurlar.

Dersin İçeriği:

Hobbes ve Locke gibi sözleşmeci düşünürler; Hegel, Marx ve Gramsci; Habermas ve eleştirileri, siyasal otorite, toplumsal mücadele ve kamusal müzakerenin kesişimi.

Derse Özgü Kurallar

Devam ve derste katılım sağlama bu dersten en iyi şekilde faydalanabilmek için hayati önem taşır. Düzenli bir çalışma önerilir. Derse gelmeden önce yüklenmiş materyallere çalışılmış olması gerekir.

Dersin Öğrenme Çıktıları (DÖÇ)

Ders Öğrenme Çıktıları (DÖÇ), dersi başarı ile tamamlayan öğrencilerin kendilerinden sahip olmaları beklenen bilgi, beceri ve yetkinlikleri ifade eder. Bu bağlamda, bu ders için tanımlanmış olan Ders Öğrenme Çıktıları aşağıda verilmektedir.

Bilgi (Kuramsal ve/veya olgusal bilgi olarak tanımlanmıştır.)

1) Devlet ve sivil toplum ilişkisine dair temel kuramsal yaklaşımları açıklayabilir.

2) Özellikle demokratik geçiş süreçlerinde sivil toplumun siyasal rolüne dair tarihsel örnekleri tanır.

Beceriler (Bilişsel ve/veya uygulama becerileri olarak tanımlanmıştır.)

1) Günümüz toplumlarında STK’ların siyasal rolünü sorgulayabilir.

Yetkinlikler ("Bağımsız Çalışabilme", "Sorumluluk Alabilme", "Öğrenme", "İletişim ve Sosyal" ve "Alana Özgü" yetkinlikler olarak tanımlanmıştır.)

1) Aktif yurttaşlık ve sivil toplum bağı doğrultusunda kamusal meseleleri tartışabilir.

Haftalık Ders Planı

Hafta	Konu	Materyal Paylaşımı *
		Ön Hazırlık	Pekiştirme
1)	Giriş: Devlet ve Toplum	Larry, Ray (2006), “Civil Society and the Public Sphere”, in”, in The Blackwell Companion to Political Sociology, Blackwell, Ed. Nash, Kate; Scott, Alan, pp. 219-229.	Özbek, Meral (2015), “Giriş: Kamusal Alanın Sınırları”, in Kamusal Alan, Meral Özbek (Ed.), İstanbul: Hill, pp.21-90.
2)	Locke: Sivil Toplum ve Sınırlı Devlet	Locke, John (1980), Second Treatise of Government, ed. C. B. Macpherson, Indianapolis, Ind.: Hackett.
3)	Hegel: Devlet ve bürgerliche Gesellschaft	Hegel, G. W. F. (1967), The Philosophy of Right, Oxford: Oxford University Press.
4)	Tocqueville: Çoğunluğun Tiranlığı	Tocqueville, de, Alexis (2003), Democracy in America, London: Penguin.
5)	Marx: Burjuvazi olarak Sivil Toplum	Marx, Karl (2010), “On the Jewish Question”, in Collected in Collected Works Vol. 3, Lawrence & Wishart Electric Books, pp. 146-174.
6)	Gramsci: Sivil Toplum ve Hegemonya	Gramsci, Antonio (2000), The Gramsci Reader, ed. D. Forgacs, New York: New York University Press.
7)	Habermas: İletişim Alanı olarak Sivil Toplum	Habermas, Jürgen (1987), The Theory of Communicative Action, 2 vols, Boston, Mass.: Beacon Press.	Özbek, Meral (2015), “Giriş: Kamusal Alanın Sınırları”, in Kamusal Alan, Meral Özbek (Ed.), İstanbul: Hill, pp.21-90.
8)	Demokrasi ve Müzakere	Benhabib, Seyla (1996), “Toward a Deliberative Model of Democratic Legitimacy”, in Democracy and Difference, Seyla Benhabib (Ed.), Princeton, New Jersey, Princeton University Press, pp.67-94.	Özbek, Meral (2015), “Giriş: Kamusal Alanın Sınırları”, in Kamusal Alan, Meral Özbek (Ed.), İstanbul: Hill, pp.21-90.
9)	Sivil Toplum ve Demokratik Geçiş	Lewis, Paul (1992), “Democracy in Modern Societies”, in Political and Economic Forms of Modernity, Oxford: Polity Press, pp.13-64.	Arendt, Hannah (1973), On Revolution, Harmondsworth: Penguin.
10)	STK’lar ve Küresel Sivil Toplum	Keane, John (1988), Civil Society and the State, London: Verso.
10)	STK’lar ve Küresel Sivil Toplum	Keane, John (1988), Civil Society and the State, London: Verso.
11)	STK’laşmanın Eleştirileri	Keane, John (1988), Civil Society and the State, London: Verso.
12)	Öğrenci Sunumları: Bir STK ve kampanya stratejisi tasarlamak
13)	Öğrenci Sunumları: Bir STK ve kampanya stratejisi tasarlamak (devam)
14)	Genel Değerlendirme

*Bu alan öğrencilerin ders öncesi hazırlık ve sonrası dersi pekiştirme için paylaşılan ders materyallerini içerir.

Ders İçin Zorunlu/Önerilen Kaynaklar

Ders Notları / Kitaplar:

Forst, Rainer (2007), Civil Society, in A Companion to Contemporary Political Philosophy, Robert E. Goodin, Philip Pettit, Thomas Pogge (Ed.), Blackwell, pp. 452- 462. Keane, John (1988), Civil Society and the State, London: Verso. Larry, Ray (2006)), “Civil Society and the Public Sphere”, in”, in The Blackwell Companion to Political Sociology, Blackwell, Ed. Nash, Kate; Scott, Alan, pp. 219-229. Seligman, Adam (1992), The Idea of Civil Society, New York: Free Press.

Diğer Kaynaklar:

Alemdar, Zeynep (2013), “Baskı Grupları ve Sivil Toplum” in Karşılaştırmalı Siyaset: Temel Konular ve Yaklaşımlar, Sayarı, Sabri; Dikici Bilgin, Hasret (Ed.), İstanbul: İstanbul Bilgi Üniversitesi Yayınları, ss. 169-188. Allen, John; Braham, Peter; Lewis Paul (1992), Political and Economic Forms of Modernity, Oxford: Polity Press. Arendt, Hannah (1973), On Revolution, Harmondsworth: Penguin. Benhabib, Seyla (1996), “Toward a Deliberative Model of Democratic Legitimacy”, in Democracy and Difference, Seyla Benhabib (Ed.), Princeton, New Jersey, Princeton University Press, pp. 67-94. Cohen, J. and Arato, A. (1992). Civil Society and Political Theory. Cambridge, MA: MIT Press. Gramsci, Antonio (1996), Prison Letters, trans. by Hamish Handerson, London, Chicago, IL: Pluto Press. Gramsci, Antonio (2000), The Gramsci Reader, ed. D. Forgacs, New York: New York University Press. Habermas, Jürgen (1987), The Theory of Communicative Action, 2 vols, Boston, Mass.: Beacon Press. Habermas, Jürgen (1994), The Structural Transformation of the Public Sphere: An Inquiry into a Category of Bourgeois Society, Cmabridge, Mass.: MIT Press. Hegel, G. W. F. (1967), The Philosophy of Right, Oxford: Oxford University Press. Locke, John (1980), Second Treatise of Government, ed. C. B. Macpherson, Indianapolis, Ind.: Hackett. Marx, Karl (2010), “On the Jewish Question”, in Collected Works Vol. 3, Lawrence & Wishart Electric Books, pp. 146-174. Özbek, Meral (2015), “Giriş: Kamusal Alanın Sınırları”, in Kamusal Alan, Meral Özbek (Ed.), İstanbul: Hill, pp.21-90. Tocqueville, de, Alexis (2003), Democracy in America, London: Penguin. Walzer, M. (2002), ‘Equality and civil society’, in Alternative Conceptions of Civil Society, ed. S. Chambers.

DERS ÖĞRENME ÇIKTILARI - PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI İLİŞKİSİ

Ders - Program Öğrenme Kazanım İlişkisi

Ders Öğrenme Çıktıları (DÖÇ)	1	2	3	4
Program Öğrenme Çıktıları (PÖÇ)
1) Matematik, fen bilimleri, temel mühendislik, bilgisayarla hesaplama ve bilgisayar mühendisliği disiplinine özgü konularda bilgi; bu bilgileri, karmaşık mühendislik problemlerinin çözümünde kullanabilme becerisi.
2) Karmaşık mühendislik problemlerini, temel bilim, matematik ve mühendislik bilgilerini kullanarak ve ele alınan problemle ilgili BM Sürdürülebilir Kalkınma Amaçlarını gözeterek tanımlama, formüle etme ve analiz becerisi.
3) Karmaşık mühendislik problemlerine yaratıcı çözümler tasarlama becerisi; karmaşık sistemleri, süreçleri, cihazları veya ürünleri gerçekçi kısıtları ve koşulları gözeterek, mevcut ve gelecekteki gereksinimleri karşılayacak biçimde tasarlama becerisi.
4) Karmaşık mühendislik problemlerinin analizi ve çözümüne yönelik, tahmin ve modelleme de dahil olmak üzere, uygun teknikleri, kaynakları ve modern mühendislik ve bilişim araçlarını, sınırlamalarının da farkında olarak seçme ve kullanma becerisi.
5) Karmaşık mühendislik problemlerinin incelenmesi için literatür araştırması, deney tasarlama, deney yapma, veri toplama, sonuçları analiz etme ve yorumlama dahil, araştırma yöntemlerini kullanma becerisi.
6) Mühendislik uygulamalarının BM Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları kapsamında, topluma, sağlık ve güvenliğe, ekonomiye, sürdürülebilirlik ve çevreye etkileri hakkında bilgi; mühendislik çözümlerinin hukuksal sonuçları konusunda farkındalık.
7) Mühendislik meslek ilkelerine uygun davranma, etik sorumluluk hakkında bilgi; hiçbir konuda ayrımcılık yapmadan, tarafsız davranma ve çeşitliliği kapsayıcı olma konularında farkındalık.
8) Bireysel olarak ve disiplin içi ve çok disiplinli takımlarda (yüz yüze, uzaktan veya karma) takım üyesi veya lideri olarak etkin biçimde çalışabilme becerisi.
9) Hedef kitlenin çeşitli farklılıklarını (eğitim, dil, meslek gibi) dikkate alarak, teknik konularda sözlü, yazılı etkin iletişim kurma becerisi.
10) Proje yönetimi ve ekonomik yapılabilirlik analizi gibi iş hayatındaki uygulamalar hakkında bilgi; girişimcilik ve yenilikçilik hakkında farkındalık.
11) Bağımsız ve sürekli öğrenebilme, yeni ve gelişmekte olan teknolojilere uyum sağlayabilme ve teknolojik değişimlerle ilgili sorgulayıcı düşünebilmeyi kapsayan yaşam boyu öğrenme becerisi.

BÖLÜM III: DERSİN PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI İLE İLİŞKİSİ

Dersin Program Öğrenme Çıktılarına Katkı Düzeyi

Etkisi Yok	1 En Düşük	2 Düşük	3 Orta	4 Yüksek	5 En Yüksek

	Program Öğrenme Çıktıları	Katkı Oranı (1-5)
1)	Matematik, fen bilimleri, temel mühendislik, bilgisayarla hesaplama ve bilgisayar mühendisliği disiplinine özgü konularda bilgi; bu bilgileri, karmaşık mühendislik problemlerinin çözümünde kullanabilme becerisi.
2)	Karmaşık mühendislik problemlerini, temel bilim, matematik ve mühendislik bilgilerini kullanarak ve ele alınan problemle ilgili BM Sürdürülebilir Kalkınma Amaçlarını gözeterek tanımlama, formüle etme ve analiz becerisi.
3)	Karmaşık mühendislik problemlerine yaratıcı çözümler tasarlama becerisi; karmaşık sistemleri, süreçleri, cihazları veya ürünleri gerçekçi kısıtları ve koşulları gözeterek, mevcut ve gelecekteki gereksinimleri karşılayacak biçimde tasarlama becerisi.
4)	Karmaşık mühendislik problemlerinin analizi ve çözümüne yönelik, tahmin ve modelleme de dahil olmak üzere, uygun teknikleri, kaynakları ve modern mühendislik ve bilişim araçlarını, sınırlamalarının da farkında olarak seçme ve kullanma becerisi.
5)	Karmaşık mühendislik problemlerinin incelenmesi için literatür araştırması, deney tasarlama, deney yapma, veri toplama, sonuçları analiz etme ve yorumlama dahil, araştırma yöntemlerini kullanma becerisi.
6)	Mühendislik uygulamalarının BM Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları kapsamında, topluma, sağlık ve güvenliğe, ekonomiye, sürdürülebilirlik ve çevreye etkileri hakkında bilgi; mühendislik çözümlerinin hukuksal sonuçları konusunda farkındalık.
7)	Mühendislik meslek ilkelerine uygun davranma, etik sorumluluk hakkında bilgi; hiçbir konuda ayrımcılık yapmadan, tarafsız davranma ve çeşitliliği kapsayıcı olma konularında farkındalık.
8)	Bireysel olarak ve disiplin içi ve çok disiplinli takımlarda (yüz yüze, uzaktan veya karma) takım üyesi veya lideri olarak etkin biçimde çalışabilme becerisi.	2
9)	Hedef kitlenin çeşitli farklılıklarını (eğitim, dil, meslek gibi) dikkate alarak, teknik konularda sözlü, yazılı etkin iletişim kurma becerisi.	2
10)	Proje yönetimi ve ekonomik yapılabilirlik analizi gibi iş hayatındaki uygulamalar hakkında bilgi; girişimcilik ve yenilikçilik hakkında farkındalık.
11)	Bağımsız ve sürekli öğrenebilme, yeni ve gelişmekte olan teknolojilere uyum sağlayabilme ve teknolojik değişimlerle ilgili sorgulayıcı düşünebilmeyi kapsayan yaşam boyu öğrenme becerisi.	1

BÖLÜM IV: DERSİN ÖĞRENME VE ÖĞRETME YÖNTEMLERİ İLE ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME YÖNTEMLERİ

Dersin Öğrenme ve Öğretme Yöntemleri

(Üniversitemiz genelinde kullanılan tüm öğrenme ve öğretme yöntemleri sistematik olarak yönetilmektedir. Akademik birimlerden gelen talepler doğrultusunda bölüm/programların öğrenme ve öğretme yöntemleri ilgili kurullarımız tarafından değerlendirilmekte ve uygun bulunursa, üniversite havuzunda toplanmaktadır. Bölüm ve programlar, kendileri için program tasarımlarına uygun olan yöntemleri bu havuzdan seçebilmektedirler. Benzer şekilde, dersler için kullanılması uygun görülen yöntemler de programlar düzeyinde belirlenmiş olan yöntemler arasından seçilebilmektedir.)

Programa Genelinde Kullanılan Öğrenme ve Öğretme Yöntemleri	Ders İçin Kullanılan Öğrenme ve Öğretme Yöntemleri
Anlatım
Tartışma
Vaka Çalışması
Gösterim
Okuma
Ödev
Soru Cevap
Derse Aktif Katılım

Dersin Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri

(Üniversitemiz genelinde kullanılan tüm ölçme ve değerlendirme yöntemleri sistematik olarak yönetilmektedir. Akademik birimlerden gelen talepler doğrultusunda bölüm/programların ölçme ve değerlendirme yöntemleri ilgili kurullarımız tarafından değerlendirilmekte ve uygun bulunursa, üniversite havuzunda toplanmaktadır. Bölüm ve programlar, kendileri için program tasarımlarına uygun olan yöntemleri bu havuzdan seçebilmektedirler. Benzer şekilde, dersler için kullanılması uygun görülen yöntemler de programlar düzeyinde belirlenmiş olan yöntemler arasından seçilebilmektedir.)

Programa Genelinde Kullanılan Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri	Ders İçin Kullanılan Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri
Ara Sınav
Sunum
Yarıyıl Sonu Sınavı

Dersin Ölçme ve Değerlendirme Yöntemlerinin Başarı Notuna Katkısı

Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri	Uygulama Sayısı / Yarıyıl	Katkı Oranı
Sunum	1	% 15.00
Ara Sınavlar	1	% 35.00
Yarıyıl Sonu Sınavı	1	% 50.00
Toplam		% 100
YARIYIL İÇİ ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME YÖNTEMLERİNİN BAŞARI NOTUNA KATKI ORANI		% 50
YARIYIL SONU SINAVININ BAŞARI NOTUNA KATKI ORANI		% 50
Toplam		% 100

BÖLÜM V: DERSİN İŞ YÜKÜ VE AKTS KREDİSİ

ÖĞRENME VE ÖĞRETME ETKİNLİKLERİ İŞ YÜKÜ
Öğrenme ve Öğretme Etkinlikleri	Etkinlik Sayısı/Yarıyıl	Süresi (saat)	Toplam İş Yükü
Ders	14	3	42
Laboratuvar	0	0	0
Uygulama	0	0	0
Derse Özgü Staj	0	0	0
Arazi Çalışması	0	0	0
Sınıf Dışı Ders Çalışması	14	3	42
Sunum / Seminer	1	10	10
Proje	0	0	0
Ödevler	0	0	0
Öğrenme ve Öğretme Etkinlikleri Toplam İş Yükü	-	-	94
ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME ETKİNLİKLERİ İŞ YÜKÜ
Ölçme ve Değerlendirme Etkinlikleri	Etkinlik Sayısı/Yarıyıl	Süresi (saat)	Toplam İş Yükü
Kısa Sınav	0	0	0
Ara Sınavlar	1	21	21
Yarıyıl Sonu Sınavı	1	42	42
Ölçme ve Değerlendirme Etkinlikleri Toplam İş Yükü	-	-	63
TOPLAM İŞ YÜKÜ (Öğrenme ve Öğretme + Ölçme ve Değerlendirme Etkinlikleri)			157
DERSİN AKTS KREDİSİ (Toplam İş Yükü/25.5 Saat)			6