Ders Öğrenme Çıktıları (DÖÇ), dersi başarı ile tamamlayan öğrencilerin kendilerinden sahip olmaları beklenen bilgi, beceri ve yetkinlikleri ifade eder. Bu bağlamda, bu ders için tanımlanmış olan Ders Öğrenme Çıktıları aşağıda verilmektedir.
|
|
|
|
| Bilgi
(Kuramsal ve/veya olgusal bilgi olarak tanımlanmıştır.)
|
1) Toplumsal cinsiyetin temel kavramlarını, tarihsel gelişimini ve kuramsal yaklaşımlarını tanımlayabilir.
|
| Beceriler
(Bilişsel ve/veya uygulama becerileri olarak tanımlanmıştır.)
|
1) Toplumsal cinsiyetle ilgili teorik çerçeveleri güncel toplumsal ve siyasal örneklerde uygulayabilir.
|
| Yetkinlikler
("Bağımsız Çalışabilme", "Sorumluluk Alabilme", "Öğrenme", "İletişim ve Sosyal" ve "Alana Özgü" yetkinlikler olarak tanımlanmıştır.)
|
1) Toplumsal cinsiyet eşitliğini demokratik bir değer olarak değerlendirebilir ve önyargılara eleştirel yaklaşabilir.
|
2) Türkiye’deki toplumsal cinsiyet tartışmalarını küresel örneklerle ilişkilendirebilir.
|
3) Toplumsal cinsiyet ve eşitlik konularında bilgiye dayalı tartışmalara katılabilir ve gerekçeli argümanlar oluşturabilir.
|
| Hafta |
Konu |
Materyal Paylaşımı * |
|
Ön Hazırlık |
Pekiştirme |
| 1) |
Giriş: Toplumsal Cinsiyet ve Eşitlik Üzerine Düşünmek |
hooks, b. (2000). Giriş:Feminizme yaklaşın. Feminizm Herkes İçindir: Tutkulu Politika, ss. 7-12. Bgts Yayınları.
|
|
| 2) |
Toplumsal Cinsiyet Nedir? Kavram ve Anlam |
Saygılıgil, F. (2016). Giriş. Toplumsal Cinsiyet Tartışmaları içinde, s.9-17. Dipnot Yayınları.
|
|
| 3) |
Tarihsel Bağlam: Feminist Mücadeleler ve Eşitlik |
Şentürk, B. (2024). Toplumsal cinsiyet. Siyaset Sosyolojisi içinde, s. 327-345. İletişim.
|
|
| 4) |
Toplumsal Cinsiyet Kuramları |
Berktay, F. (2003). Giriş: Cinsiyetlendirilmiş bir tarihin ve teorinin peşinde. Tarihin Cinsiyeti içinde, ss. 9–23. Metis Yayınları
|
|
| 5) |
İktidar, Eşitsizlik ve Hak Mücadelesi |
Berktay, F. (2003). Kadınların insan hakları: İnsan hakları hukukunda yeni bir açılım. Tarihin cinsiyeti içinde, ss. 37–51. İstanbul: Metis Yayınları.
|
|
| 6) |
İlişkiler, Cinsellik ve Şiddet |
hooks, b. (2000). Şiddeti Sona Erdirmek & Feminist Erkeklik. Feminizm Herkes İçindir: Tutkulu Politika, ss. 78-91. Bgts Yayınları.
|
|
| 7) |
Queer Teori |
Özküralpli, İ. (2016). Queer teori. Toplumsal Cinsiyet Tartışmaları içinde, ss. 213-230. Dipnot Yayınları
|
|
| 8) |
Vize haftası |
|
|
| 9) |
Toplumsal Cinsiyet ve Emek |
Urhan, B. (2016). Kadın emeği ve toplumsal cinsiyet. Toplumsal Cinsiyet Tartışmaları içinde, ss. 121-153. Dipnot Yayınları
|
|
| 10) |
Toplumsal Cinsiyet ve Politika: Temsil ve Hak Sorusu |
hooks, b. (2000). Feminist politika: Direniş noktamız. Feminizm Herkes İçindir: Tutkulu Politika, ss. 12-19. Bgts Yayınları.
Adak, S. (2015). Siyaset ve Toplumsal Cinsiyet. Toplumsal Cinsiyet Tartışmaları içinde, ss. 121-153. Dipnot Yayınları.
|
|
| 11) |
Türkiye I: Hareketler, Haklar ve İstanbul Sözleşmesi |
Bora, T. (2020). Feminizm. Cereyanlar içinde, ss. 778-793. İletişim.
Semerci, P. U., & Erdoğan, E. (2021). İstanbul Sözleşmesi hakkındaki algılar: Kadına yönelik şiddetin yaygınlığında uzlaşma, sorumlulukta ayrışma. REFLEKTİF Sosyal Bilimler Dergisi, 2(1), 165-176.
|
|
| 12) |
Türkiye III: Otoriterlik Koşullarında Kadın Hareketi |
Hülagü, F. (2023). Türkiye'nin post-faşizmi ya da akp'li milli güvenlik devletinin toplumsal kökenleri: feminizm karşıtı hareket özelinde bir değerlendirme. Devletin Güvenliği Adına içinde, ss. 369-399, İletişim.
Mor Çatı Kadın Sığınağı Vakfı. (2024). Faaliyet raporu 2024. Mor Çatı Kadın Sığınağı Vakfı. https://morcati.org.tr/faaliyet-raporlari/mor-cati-2024-yili-faaliyet-raporu/
|
|
| 13) |
Değerlendirme ve Tartışma: Toplumsal Cinsiyet ve Eşitlikte Bugün |
Türkiye İstatistik Kurumu & UN Women Türkiye. (2024). Türkiye’de İstatistiklerle Kadın: 2024 [Rapor] https://www.tuik.gov.tr/media/announcements/istatistiklerle_kad%C4%B1n2024.pdf.
|
|
| 14) |
Türkiye II: Anti-Cinsiyetçilik ve Otoriter Söylem |
Keleş, D. (2023). Toplumsal cinsiyet karşıtı hareketlerin bir örneği olarak “Süresiz Nafaka Mağdurları Platformu. Akdeniz Kadın Çalışmaları ve Toplumsal Cinsiyet Dergisi, 6(2), 517–544.
|
|
| Ders Notları / Kitaplar: |
hooks, b. (2000). Feminizm herkes içindir: Tutkulu politika (Çev. E. Bora). BGTS Yayınları.
Berktay, F. (2003). Tarihin cinsiyeti. Metis Yayınları.
Saygılıgil, F. (Ed.). (2016). Toplumsal cinsiyet tartışmaları. Dipnot Yayınları.
Sancar, S. (2014). Türk Modernleşmesinin cinsiyeti: erkekler devlet, kadınlar aile kurar: erkekler devlet, kadınlar aile kurar. İletişim Yayınları.
Savran, G. A., & Demiryontan, N. T. (2016). Kadının Görünmeyen Emeği: Maddeci Bir Feminizm Üzerine. Yordam Kitap.
|
| Diğer Kaynaklar: |
Berktay, F. (2003). Tarihin cinsiyeti. Metis Yayınları.
Saygılıgil, F. (Ed.). (2016). Toplumsal cinsiyet tartışmaları. Dipnot Yayınları.
Semerci, P. U., & Erdoğan, E. (2021). İstanbul Sözleşmesi hakkındaki algılar: Kadına yönelik şiddetin yaygınlığında uzlaşma, sorumlulukta ayrışma. Reflektif Sosyal Bilimler Dergisi, 2(1), 165–176. https://doi.org/10.47613/reflektiv.2021.6
|
| |
Program Öğrenme Çıktıları |
Katkı Oranı (1-5) |
| 1) |
Matematik, fen bilimleri, temel mühendislik ve yazılım mühendisliği disiplinine özgü konularda bilgi; bu bilgileri, karmaşık mühendislik problemlerinin çözümünde kullanabilme becerisi. |
|
| 2) |
Karmaşık mühendislik problemlerini, temel bilim, matematik ve mühendislik bilgilerini kullanarak ve ele alınan problemle ilgili BM Sürdürülebilir Kalkınma Amaçlarını gözeterek tanımlama, formüle etme ve analiz becerisi. |
|
| 3) |
Karmaşık mühendislik problemlerine yaratıcı çözümler tasarlama becerisi; karmaşık sistemleri, süreçleri, cihazları veya ürünleri gerçekçi kısıtları ve koşulları gözeterek, mevcut ve gelecekteki gereksinimleri karşılayacak biçimde tasarlama becerisi. |
|
| 4) |
Karmaşık mühendislik problemlerinin analizi ve çözümüne yönelik, tahmin ve modelleme de dahil olmak üzere, uygun teknikleri, kaynakları ve modern mühendislik ve bilişim araçlarını, sınırlamalarının da farkında olarak seçme ve kullanma becerisi. |
|
| 5) |
Karmaşık mühendislik problemlerinin incelenmesi için literatür araştırması, deney tasarlama, deney yapma, veri toplama, sonuçları analiz etme ve yorumlama dahil, araştırma yöntemlerini kullanma becerisi. |
|
| 6) |
Mühendislik uygulamalarının BM Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları kapsamında, topluma, sağlık ve güvenliğe, ekonomiye, sürdürülebilirlik ve çevreye etkileri hakkında bilgi; mühendislik çözümlerinin hukuksal sonuçları konusunda farkındalık. |
|
| 7) |
Mühendislik meslek ilkelerine uygun davranma, etik sorumluluk hakkında bilgi; hiçbir konuda ayrımcılık yapmadan, tarafsız davranma ve çeşitliliği kapsayıcı olma konularında farkındalık. |
|
| 8) |
Bireysel olarak ve disiplin içi ve çok disiplinli takımlarda (yüz yüze, uzaktan veya karma) takım üyesi veya lideri olarak etkin biçimde çalışabilme becerisi. |
2 |
| 9) |
Hedef kitlenin çeşitli farklılıklarını (eğitim, dil, meslek gibi) dikkate alarak, teknik konularda sözlü, yazılı etkin iletişim kurma becerisi. |
2 |
| 10) |
Proje yönetimi ve ekonomik yapılabilirlik analizi gibi iş hayatındaki uygulamalar hakkında bilgi; girişimcilik ve yenilikçilik hakkında farkındalık. |
1 |
| 11) |
Bağımsız ve sürekli öğrenebilme, yeni ve gelişmekte olan teknolojilere uyum sağlayabilme ve teknolojik değişimlerle ilgili sorgulayıcı düşünebilmeyi kapsayan yaşam boyu öğrenme becerisi. |
2 |