Ders Öğrenme Çıktıları (DÖÇ), dersi başarı ile tamamlayan öğrencilerin kendilerinden sahip olmaları beklenen bilgi, beceri ve yetkinlikleri ifade eder. Bu bağlamda, bu ders için tanımlanmış olan Ders Öğrenme Çıktıları aşağıda verilmektedir.
|
|
Bilgi
(Kuramsal ve/veya olgusal bilgi olarak tanımlanmıştır.)
|
1) Bu dersi alan öğrenciler, İngilizce dilinde kendilerini ve ailelerini tanıtabilir, yaşadıkları yerden, hobilerinden, yeteneklerinden, sevdikleri ve sevmedikleri şeylerden bahsedebilirler.
|
2) Bu dersi alan öğrenciler, geçmişte yaşadıklarını anlatabilir, hedef dilde sorular sorabilirler.
|
3) Bu dersi alan öğrenciler, A1 düzeyinde bir İngilizce parçayı okuduklarında anlayabilir ve parça ile ilgili fikir yürütebilirler.
|
4) Bu dersi alan öğrenciler, bir oyun ya da sporda verilen basit sözlü komutları ve temel genel-geçer doğruları anlayabilir.
|
5) Bu dersi alan öğrenciler, kısa ve basit şekilde yazılmış yol tariflerini (X noktasından Y noktasına gibi) anlayabilir, yazılı kısa bildirimleri, işaretleri ve talimatları görseller yardımıyla anlayabilirler.
|
6) Bu dersi alan öğrenciler sözlü olarak; yiyecek ve içecekler hakkında soru sorabilir, taşıma araçlarını sayabilir, telefon numarası isteyip verebilir,kendi yaşlarını söyleyebilir ve başkasına yaşını sorabilir, işleri hakkında soru sorabilir ve basit sosyal diyaloglar kurabilirler.
|
Beceriler
(Bilişsel ve/veya uygulama becerileri olarak tanımlanmıştır.)
|
1) Bu dersi alan öğrenciler, kısa ve basit mesajları, kartpostalları, elektronik postaları ve sosyal medya mesajlarını anlayabilirler.
|
2) Bu dersi alan öğrenciler, ara verilerek, yavaş ve dikkatli bir şekilde yapılan konuşmaları ve günlük işlere dair diyalogları (alışveriş, dışarıda yemek vs.) takip edebilirler.
|
Yetkinlikler
("Bağımsız Çalışabilme", "Sorumluluk Alabilme", "Öğrenme", "İletişim ve Sosyal" ve "Alana Özgü" yetkinlikler olarak tanımlanmıştır.)
|
Hafta |
Konu |
Materyal Paylaşımı * |
|
Ön Hazırlık |
Pekiştirme |
1) |
*Comparative adjectives* Questions with who and which""Vocabulary to talk about daily routine "Text: Conversation Transcript : That's More Fun"Task: Write a short paragraph about a favorite form of entertainment*Listen to a conversation about a collage student's activities*Speaking Task 1: Ask questions to compare people places and things*Speaking Task 2: Ask and answer simple questions to plan a party
"
|
Speakout Elementary Student's Book
|
|
2) |
*Being able to give opinions about daily issues
*Using the appropriate vocabulary about the topic
Grammar: * Present Progressive (affirmative and negative sentences) verbs with prepositions look at, look for, wait for,etc"E-mail: A friend from Long Ago
Write simple sentences about a picture of own choice "Listening:
*Listen to a conversation about a photo Speaking:*Express simple information about everyday activities, using visual prompts" |
Speakout Elementary Student's Book
|
|
3) |
CAN/CAN'T HAVE TO/DON'T HAVE TO*Using modals
*Reading and understanding stories witha moral
*Writing a paragraph about favourite means of transportation
|
Speakout Elementary Student's Book
|
|
4) |
MODALS WILL/MIGHT/WONT
"*Describing plans and arrangements
*Making and responding to suggestions
*Recognizing phrases and content words related to familiar topics e.g.
shopping, local geography"
|
Speakout Elementary Student's Book
|
|
5) |
Should/Shouldn't
"*Recognizing phrases and content words related to familiar topics e.g.
shopping, local geography
*Finding specific information in brochures, letters and short articles "
|
Speakout Elementary Student's Book
|
|
6) |
Present perfect Tense
*Talking about the quantity/amount of something
*Having a good command of multi-verbs and using them in a sentence *Having an insight for global issues
*Being able to write a discursive essay
*Expressing opinions about media,celebrities and tv programmes
|
Speakout Elementary Student's Book
|
|
7) |
midterms |
midterms
|
|
8) |
PRESENTATION WEEK
" topics about your favorite book or movie:
Think about the key elements that make the book/movie your favorite. What do you find most compelling about it? This can include the plot, characters, themes, setting, or other aspects.
Consider the cultural or historical significance of the book/movie. Does it address important social issues, reflect a certain period in history, or offer insights into a particular culture or society?
Explore the creative or technical aspects of the book/movie. This can include the writing style, cinematography, special effects, music, or other elements that contribute to its overall impact.
Reflect on how the book/movie has impacted you personally. Has it influenced your thinking or inspired you in any way? What lessons or insights have you gained from it?"
|
Speakout Elementary Student's Book
|
|
9) |
PRESENTATION WEEK
"""Eating Healthy on a Budget: Tips and Strategies for Making Nutritious Meals"": This presentation could cover topics such as planning meals in advance, buying seasonal produce, and shopping for sales and deals. It could also include tips for cooking healthy meals at home and making substitutions to reduce calories and increase nutrition.
""Stress Management: Techniques for Coping with Stress and Anxiety"": This presentation could cover techniques such as deep breathing, progressive muscle relaxation, and mindfulness meditation. It could also include tips for creating a stress-free environment, such as practicing self-care, getting enough sleep, and maintaining a positive mindset. ""Mental Health: Strategies for Maintaining Emotional Well-being"": This presentation could cover techniques such as positive self-talk, cognitive behavioral therapy, and mindfulness meditation. It could also include tips for seeking professional help, building a support system, and practicing self-care. ""Healthy Aging: Strategies for Maintaining Wellness and Independence as You Get Older"": This presentation could cover topics such as staying active, eating a nutritious diet, and staying socially engaged. It could also include tips for managing age-related health conditions, such as arthritis or dementia."
|
|
|
10) |
PRESENTATION WEEK
"""Getting Around in a New City: How to Use Public Transportation""
""Driving Safety: Tips for Avoiding Accidents and Staying Alert""
""Biking in the City: How to Stay Safe and Navigate Traffic""
""Ridesharing Services: How to Use Them Safely and Efficiently""
""Traveling by Train: Tips for a Comfortable and Enjoyable Journey""
""Choosing the Right Car: Factors to Consider When Buying a Vehicle""
""Flying for the First Time: What to Expect and How to Prepare""
""Sustainable Transportation: How to Reduce Your Carbon Footprint While Traveling""
""Motorcycle Safety: Tips for Staying Safe on Two Wheels""
""Boating Safety: Essential Tips for a Safe and Enjoyable Boating Experience""."
|
Speakout Elementary Student's Book
|
|
11) |
PRESENTATION WEEK
"Comparing Sports Teams: This topic could focus on a specific sport or league, such as the English Premier League or the NBA. The presentation could include a comparison of team statistics, such as wins, losses, goals scored, and points earned. The students could also compare individual players on each team and discuss how their performance affects the overall team performance. Describing Famous Places: This topic could explore famous landmarks or cities around the world. The students could compare the size, population, history, and culture of different places, and use comparative and superlative forms to describe their unique features. They could also discuss their personal experiences visiting these places and compare them to other destinations they have visited.
Talking about Food: This topic could focus on different types of cuisine, such as Italian, Mexican, or Chinese food. The students could compare dishes from each cuisine and use comparative and superlative forms to describe their taste, spiciness, and texture. They could also discuss the ingredients used in each cuisine and compare them to other types of food.
Describing Animals: This topic could examine different types of animals, such as domestic pets, farm animals, or wild animals. The students could use comparative and superlative forms to compare their size, speed, strength, and other characteristics. They could also discuss their habitat, diet, and behavior, and compare them to other animals in their category.
Comparing Jobs: This topic could explore different types of jobs and careers, such as healthcare, technology, or education. The students could compare the salaries, responsibilities, and benefits of each job, and use comparative and superlative forms to describe their level of difficulty, importance, or satisfaction. They could also discuss their personal experiences working in different jobs and compare them to other careers. Describing Famous Places: This topic could explore famous landmarks or cities around the world. The students could compare the size, population, history, and culture of different places, and use comparative and superlative forms to describe their unique features. They could also discuss their personal experiences visiting these places and compare them to other destinations they've visited."
|
Speakout Elementary Student's Book
|
|
12) |
PRESENTATION WEEK
"Future Plans: This topic could focus on the students' personal plans and goals for the future. The presentation could include future tense verbs and expressions to describe their plans for education, career, family, and travel.
Future Jobs: This topic could explore different careers and jobs that will be in demand in the future. The presentation could include future tense verbs to describe the skills and qualifications needed for these jobs, as well as the projected growth and salary of each profession.
Future Technologies: This topic could examine upcoming technologies that will shape our future. The presentation could include future tense verbs to describe how these technologies will impact our daily lives, from transportation and communication to healthcare and entertainment.
Future Cities: This topic could explore the concept of smart cities and sustainable urban development. The presentation could include future tense verbs to describe how cities will adapt to new technologies and environmental challenges, and how they will improve the quality of life for residents.
Future Trends: This topic could examine future trends in fashion, food, music, and other cultural industries. The presentation could include future tense verbs to describe the changes and innovations that will shape these industries in the coming years."
|
Speakout Elementary Student's Book
|
|
13) |
PRESENTATION WEEK
"""The Impact of Technology on Society: How It Has Changed Our Lives""
""Exploring Different Cultures: My Travel Experiences""
""My Journey to Language Learning: Using the Present Perfect Tense to Discuss Language Proficiency""
""The Rise of Social Media: Its Effect on Communication and Relationships""
""My Favorite Books: Using the Present Perfect Tense to Share My Reading Experiences""
""How I Became an Entrepreneur: Using the Present Perfect Tense to Describe My Career Path""
""The Evolution of Music: My Favorite Artists and How They've Influenced the Industry""
""My Volunteer Work: Using the Present Perfect Tense to Talk About Giving Back""
""How I've Improved My Health: Using the Present Perfect Tense to Discuss Fitness and Nutrition""
""The Future of Work: Using the Present Perfect Tense to Talk About Career Goals and Aspirations"".
"
|
Speakout Elementary Student's Book
|
|
14) |
Presentation week
"""The Impact of Technology on Society: How It Has Changed Our Lives""
""Exploring Different Cultures: My Travel Experiences""
""My Journey to Language Learning: Using the Present Perfect Tense to Discuss Language Proficiency""
""The Rise of Social Media: Its Effect on Communication and Relationships""
""My Favorite Books: Using the Present Perfect Tense to Share My Reading Experiences""
""How I Became an Entrepreneur: Using the Present Perfect Tense to Describe My Career Path""
""The Evolution of Music: My Favorite Artists and How They've Influenced the Industry""
""My Volunteer Work: Using the Present Perfect Tense to Talk About Giving Back""
""How I've Improved My Health: Using the Present Perfect Tense to Discuss Fitness and Nutrition""
""The Future of Work: Using the Present Perfect Tense to Talk About Career Goals and Aspirations"".
|
Speakout Elementary Student's Book
|
|
(KPÖÇ: Kilit Program Öğrenme Çıktılarını; APÖÇ: KPÖÇ ile ilişkilendirilmiş Alt Öğrenme Çıktılarını tanımlar. )
|
Program Öğrenme Çıktıları |
Katkı Oranı (1-5) |
1) |
Görsel unsurları, anlaşılabilir, özgün ve işlevine uygun bir biçimde tasarlar. |
|
|
1.1 Görsel dilin tasarım yönünü güçlü bir iletişim aracı olarak görerek tanımlar. |
|
|
1.2 İletişim tasarımının tüm alanlarında güncel bilgiyi uygulamaya aktarır. |
|
|
1.3 Çağdaş sanat uygulamalarını eleştirel olarak inceler. |
|
|
|
|
2) |
Eleştirel olarak analiz edilen teorik bilgileri uygulama ile birleştirerek bilgi ve beceriyi,
tasarım projesi çalışmasının işlenmesini ve sunumunu destekler. |
|
|
2.1 Bilgi ve fikirleri ileten görsel mesajları teori ve uygulama ile deneyimleyerek
birleştirir. |
|
|
2.2 Tasarım uygulamasının sosyal, teknolojik ve ekolojik bağlamıyla ilgilenerek tasarımın gelişen doğasına hazırlar. |
|
|
2.3 Tasarım uygulamalarını ve sürecini ifade etme yetenekleri, gerçek dünyadaki problem çözme üzerindeki vurgusu sayesinde sektöre hazırlar. |
|
|
2.4 Tasarım stüdyolarında ve bilgisayar laboratuvarlarında kelime / metin işleme ve üretim için teknolojilerin kullanımı gösterilir ve pratik deneyim kazanılır. |
|
3) |
Biçimsel ve kavramsal olarak yenilikçi yollarla bağlamlarına yanıt veren tasarımlar
hazırlar. |
|
|
3.1 Keşifsel ve yinelemeli bir tasarım süreciyle ilgili olarak fikir geliştirir. |
|
|
3.2 Tasarım yaparken işlevsellik ve özgünlük ilkesini bilir ve dikkat eder. |
|
|
3.3 Görsel dili güçlü bir iletişim aracı olarak görmeyi, anlamayı ve değiştirmeyi uygulama ile bütünleştirerek çözer. |
|
|
3.4 Eleştirel düşünerek tasarıma kendi yorumlarını aktaran görsel bir dil oluşturarak
başkalarının çalışmayı nasıl anlayacağı konusunda analiz yapar. |
|
4) |
Bir yarı yıl boyunca iş hayatının içinde bulunarak öğrendiği teorik bilgilerini uygular. |
|
|
4.1 İş hayatındaki tüm süreçleri deneyimler. |
|
|
4.2 Alanında faaliyet gösteren bir işletmede eğitim alanı ile ilgili faaliyetlerde yer alır. |
|
|
4.3 Teorik bilgiler ile uygulamayı karşılaştırır. |
|
|
4.4 Alanında edindiği bilgi ve tecrübeleri derler. |
|
5) |
İş dünyasının ve toplumun beklentileri doğrultusunda gelişen ve üniversitemizin kurumsal çıktıları olarak tanımlamış olduğu yetkinlikleri ileri düzeyde kazanır. |
|
|
5.1 Problemleri analiz edebilme, çözebilme ve çatışmaları yönetebilme yetkinliği kazanır. |
|
|
5.2 Sorunların çözümlenmesini gerektiren ortamlarda ekip üyesi olarak görev ve sorumluluk alır, gerektiğinde liderlik yapar. |
|
|
5.3 Etik ve sosyal sorumluluk bilincine sahiptir. |
|
|
5.4 Öğrendiklerini nicel ve nitel veriler ile destekleyerek; yazılı, sözlü ve görsel iletişim araçlarını kullanarak, sistemli ve etkileyici bir biçimde alanı ve alanı dışındaki gruplara aktarır. |
|
|
5.5 Sorumluluk aldığı çalışmalarda var olan normları ve standartları eleştirel bakış açısıyla değerlendir. |
|
|
5.6 Stratejik, yenilikçi ve girişimci fikirler geliştirir. |
|
|
5.7 Değişimi yönetebilme yetkinliği kazanır. |
|
|
5.8 Yaşamboyu öğrenme bilinciyle kişisel ve sosyal gelişim gösterir. |
|
|
5.9 İleri teknolojileri ve dijital dönüşüm ile ilgili gelişmeleri takip eder |
|
|
5.10 Kültürel bilince sahiptir ve bunu alanı ve alanı dışındaki gruplara aktarır. |
|
|
5.11 Yurttaşlık yeterliliği konusunda bilinç sahibidir. |
|
|
5.12 Avrupa Dil Portfolyosunun en az B1 düzeyinde tanımlanan Yabancı Dilde (İngilizce) iletişim kurma yetkinliği kazanır. (Öğretim dili İngilizce olan programlar için B2/B2+ düzeyinde) |
|