ANASAYFAKURUMSAL BİLGİLEREĞİTİM VE ÖĞRETİM PROGRAMLARI Grafik TasarımıSERTİFİKA PROGRAMLARIÖĞRENCİLER İÇİN FAYDALI BİLGİLER, KAYNAKLAR VE SERVİSLERFAYDALI LİNKLER VE DÖKÜMANLARİLAVE VE DESTEKLEYİCİ BİLGİLER

DERSİN GENEL BİLGİLERİ

Ders Kodu Ders Adı Yıl Yarıyıl Teorik Pratik Kredi AKTS
60231YEEOZ-ING1042 İngilizce II 1 Bahar 4 0 4 4
Dersin Türü: Zorunlu
Dersin Düzeyi: Lisans      TYYÇ:6. Düzey      QF-EHEA:1. Düzey      EQF-LLL:6. Düzey
Dersin Öğretim Dili: İngilizce
Dersin Ön/Yan Koşulu: Yoktur
Dersin Veriliş Şekli: Yüz yüze
Dersin Koordinatörü: Öğretim Görevlisi MUHAMMET GÜNDÜZ
Dersin Öğretim Eleman(lar)ı: Öğretim Görevlisi MUHAMMET GÜNDÜZ
Öğretim Görevlisi HANİFE SALBAŞ
Öğretim Görevlisi SARA GHANBARZADEH
Dersin Kategorisi: Yetkinlik Geliştirme (YÖK Zorunlu)

BÖLÜM II: DERSİN TANITIMI

Dersin Amacı ve İçeriği

Dersin Amacı: Temel düzeyde İngilizce konuşma, yazma, okuduğunu ve dinlediğini anlama becerilerini geliştirme.
Dersin İçeriği: Grammar: comparatives; superlatives; present continuous; be going to; would like; making sugggestions; should/ shouldn't; can/cannot; giving directions; appologizing; reccomending; offering to help.

Reading & Vocabulary: travel adjectives; places; social networking sites; appearance; types of film; transport collacations; excuses; future plans; phrases with get; art and culture; multi-tasking; adverbs of manner; the body, health; verbs of movement; telephoning expressions.

Writing: checking and correcting information about a holiday; comparing two holiday resorts; improving usage of pronouns by writing a comment on a photo; comparing different travelling options; writing a story using linkers; writing about future plans; making stories more interesting using adverbs; writing a paragraph about ways to be successful at school/work.

Listening& Speaking: listening to people talking travel and talking about travel preferences; describing a part of a city; watching a video about a travel show; listening to people talking about actors; describing people's appearance; talking about what people are doing; asking for recommendation; watching a video about changing shopping trends; talking about types of transport; listening to people taalking about their problems about getting to work; apologizing for being late; notetaking; talking about future plans; watching a documentary about weather; talking about unusual weather; listening a radio programme about illnesses; talking about ilnesses and health; talking about diets;
watching a video about fat and sugar; listening to phone conversations; talking on the phone.

Derse Özgü Kurallar

Öğrencilerin derslere materyalleri ve varsa ödevlerini tamamlamış olarak gelmeleri beklenir.

Dersin Öğrenme Çıktıları (DÖÇ)

Ders Öğrenme Çıktıları (DÖÇ), dersi başarı ile tamamlayan öğrencilerin kendilerinden sahip olmaları beklenen bilgi, beceri ve yetkinlikleri ifade eder. Bu bağlamda, bu ders için tanımlanmış olan Ders Öğrenme Çıktıları aşağıda verilmektedir.
Bilgi (Kuramsal ve/veya olgusal bilgi olarak tanımlanmıştır.)
  1) Bu dersi alan öğrenciler, İngilizce dilinde kendilerini ve ailelerini tanıtabilir, yaşadıkları yerden, hobilerinden, yeteneklerinden, sevdikleri ve sevmedikleri şeylerden bahsedebilirler.
  2) Bu dersi alan öğrenciler, geçmişte yaşadıklarını anlatabilir, hedef dilde sorular sorabilirler.
  3) Bu dersi alan öğrenciler, A1 düzeyinde bir İngilizce parçayı okuduklarında anlayabilir ve parça ile ilgili fikir yürütebilirler.
  4) Bu dersi alan öğrenciler, bir oyun ya da sporda verilen basit sözlü komutları ve temel genel-geçer doğruları anlayabilir.
  5) Bu dersi alan öğrenciler, kısa ve basit şekilde yazılmış yol tariflerini (X noktasından Y noktasına gibi) anlayabilir, yazılı kısa bildirimleri, işaretleri ve talimatları görseller yardımıyla anlayabilirler.
  6) Bu dersi alan öğrenciler sözlü olarak; yiyecek ve içecekler hakkında soru sorabilir, taşıma araçlarını sayabilir, telefon numarası isteyip verebilir,kendi yaşlarını söyleyebilir ve başkasına yaşını sorabilir, işleri hakkında soru sorabilir ve basit sosyal diyaloglar kurabilirler.
Beceriler (Bilişsel ve/veya uygulama becerileri olarak tanımlanmıştır.)
  1) Bu dersi alan öğrenciler, kısa ve basit mesajları, kartpostalları, elektronik postaları ve sosyal medya mesajlarını anlayabilirler.
  2) Bu dersi alan öğrenciler, ara verilerek, yavaş ve dikkatli bir şekilde yapılan konuşmaları ve günlük işlere dair diyalogları (alışveriş, dışarıda yemek vs.) takip edebilirler.
Yetkinlikler ("Bağımsız Çalışabilme", "Sorumluluk Alabilme", "Öğrenme", "İletişim ve Sosyal" ve "Alana Özgü" yetkinlikler olarak tanımlanmıştır.)

Haftalık Ders Planı

Hafta Konu
Materyal Paylaşımı *
Ön Hazırlık Pekiştirme
1) *Comparative adjectives* Questions with who and which""Vocabulary to talk about daily routine "Text: Conversation Transcript : That's More Fun"Task: Write a short paragraph about a favorite form of entertainment*Listen to a conversation about a collage student's activities*Speaking Task 1: Ask questions to compare people places and things*Speaking Task 2: Ask and answer simple questions to plan a party " Speakout Elementary Student's Book
2) *Being able to give opinions about daily issues *Using the appropriate vocabulary about the topic Grammar: * Present Progressive (affirmative and negative sentences) verbs with prepositions look at, look for, wait for,etc"E-mail: A friend from Long Ago Write simple sentences about a picture of own choice "Listening: *Listen to a conversation about a photo Speaking:*Express simple information about everyday activities, using visual prompts" Speakout Elementary Student's Book
3) CAN/CAN'T HAVE TO/DON'T HAVE TO*Using modals *Reading and understanding stories witha moral *Writing a paragraph about favourite means of transportation Speakout Elementary Student's Book
4) MODALS WILL/MIGHT/WONT "*Describing plans and arrangements *Making and responding to suggestions *Recognizing phrases and content words related to familiar topics e.g. shopping, local geography" Speakout Elementary Student's Book
5) Should/Shouldn't "*Recognizing phrases and content words related to familiar topics e.g. shopping, local geography *Finding specific information in brochures, letters and short articles " Speakout Elementary Student's Book
6) Present perfect Tense *Talking about the quantity/amount of something *Having a good command of multi-verbs and using them in a sentence *Having an insight for global issues *Being able to write a discursive essay *Expressing opinions about media,celebrities and tv programmes Speakout Elementary Student's Book
7) midterms midterms
8) PRESENTATION WEEK " topics about your favorite book or movie: Think about the key elements that make the book/movie your favorite. What do you find most compelling about it? This can include the plot, characters, themes, setting, or other aspects. Consider the cultural or historical significance of the book/movie. Does it address important social issues, reflect a certain period in history, or offer insights into a particular culture or society? Explore the creative or technical aspects of the book/movie. This can include the writing style, cinematography, special effects, music, or other elements that contribute to its overall impact. Reflect on how the book/movie has impacted you personally. Has it influenced your thinking or inspired you in any way? What lessons or insights have you gained from it?" Speakout Elementary Student's Book
9) PRESENTATION WEEK """Eating Healthy on a Budget: Tips and Strategies for Making Nutritious Meals"": This presentation could cover topics such as planning meals in advance, buying seasonal produce, and shopping for sales and deals. It could also include tips for cooking healthy meals at home and making substitutions to reduce calories and increase nutrition. ""Stress Management: Techniques for Coping with Stress and Anxiety"": This presentation could cover techniques such as deep breathing, progressive muscle relaxation, and mindfulness meditation. It could also include tips for creating a stress-free environment, such as practicing self-care, getting enough sleep, and maintaining a positive mindset. ""Mental Health: Strategies for Maintaining Emotional Well-being"": This presentation could cover techniques such as positive self-talk, cognitive behavioral therapy, and mindfulness meditation. It could also include tips for seeking professional help, building a support system, and practicing self-care. ""Healthy Aging: Strategies for Maintaining Wellness and Independence as You Get Older"": This presentation could cover topics such as staying active, eating a nutritious diet, and staying socially engaged. It could also include tips for managing age-related health conditions, such as arthritis or dementia."
10) PRESENTATION WEEK """Getting Around in a New City: How to Use Public Transportation"" ""Driving Safety: Tips for Avoiding Accidents and Staying Alert"" ""Biking in the City: How to Stay Safe and Navigate Traffic"" ""Ridesharing Services: How to Use Them Safely and Efficiently"" ""Traveling by Train: Tips for a Comfortable and Enjoyable Journey"" ""Choosing the Right Car: Factors to Consider When Buying a Vehicle"" ""Flying for the First Time: What to Expect and How to Prepare"" ""Sustainable Transportation: How to Reduce Your Carbon Footprint While Traveling"" ""Motorcycle Safety: Tips for Staying Safe on Two Wheels"" ""Boating Safety: Essential Tips for a Safe and Enjoyable Boating Experience""." Speakout Elementary Student's Book
11) PRESENTATION WEEK "Comparing Sports Teams: This topic could focus on a specific sport or league, such as the English Premier League or the NBA. The presentation could include a comparison of team statistics, such as wins, losses, goals scored, and points earned. The students could also compare individual players on each team and discuss how their performance affects the overall team performance. Describing Famous Places: This topic could explore famous landmarks or cities around the world. The students could compare the size, population, history, and culture of different places, and use comparative and superlative forms to describe their unique features. They could also discuss their personal experiences visiting these places and compare them to other destinations they have visited. Talking about Food: This topic could focus on different types of cuisine, such as Italian, Mexican, or Chinese food. The students could compare dishes from each cuisine and use comparative and superlative forms to describe their taste, spiciness, and texture. They could also discuss the ingredients used in each cuisine and compare them to other types of food. Describing Animals: This topic could examine different types of animals, such as domestic pets, farm animals, or wild animals. The students could use comparative and superlative forms to compare their size, speed, strength, and other characteristics. They could also discuss their habitat, diet, and behavior, and compare them to other animals in their category. Comparing Jobs: This topic could explore different types of jobs and careers, such as healthcare, technology, or education. The students could compare the salaries, responsibilities, and benefits of each job, and use comparative and superlative forms to describe their level of difficulty, importance, or satisfaction. They could also discuss their personal experiences working in different jobs and compare them to other careers. Describing Famous Places: This topic could explore famous landmarks or cities around the world. The students could compare the size, population, history, and culture of different places, and use comparative and superlative forms to describe their unique features. They could also discuss their personal experiences visiting these places and compare them to other destinations they've visited." Speakout Elementary Student's Book
12) PRESENTATION WEEK "Future Plans: This topic could focus on the students' personal plans and goals for the future. The presentation could include future tense verbs and expressions to describe their plans for education, career, family, and travel. Future Jobs: This topic could explore different careers and jobs that will be in demand in the future. The presentation could include future tense verbs to describe the skills and qualifications needed for these jobs, as well as the projected growth and salary of each profession. Future Technologies: This topic could examine upcoming technologies that will shape our future. The presentation could include future tense verbs to describe how these technologies will impact our daily lives, from transportation and communication to healthcare and entertainment. Future Cities: This topic could explore the concept of smart cities and sustainable urban development. The presentation could include future tense verbs to describe how cities will adapt to new technologies and environmental challenges, and how they will improve the quality of life for residents. Future Trends: This topic could examine future trends in fashion, food, music, and other cultural industries. The presentation could include future tense verbs to describe the changes and innovations that will shape these industries in the coming years." Speakout Elementary Student's Book
13) PRESENTATION WEEK """The Impact of Technology on Society: How It Has Changed Our Lives"" ""Exploring Different Cultures: My Travel Experiences"" ""My Journey to Language Learning: Using the Present Perfect Tense to Discuss Language Proficiency"" ""The Rise of Social Media: Its Effect on Communication and Relationships"" ""My Favorite Books: Using the Present Perfect Tense to Share My Reading Experiences"" ""How I Became an Entrepreneur: Using the Present Perfect Tense to Describe My Career Path"" ""The Evolution of Music: My Favorite Artists and How They've Influenced the Industry"" ""My Volunteer Work: Using the Present Perfect Tense to Talk About Giving Back"" ""How I've Improved My Health: Using the Present Perfect Tense to Discuss Fitness and Nutrition"" ""The Future of Work: Using the Present Perfect Tense to Talk About Career Goals and Aspirations"". " Speakout Elementary Student's Book
14) Presentation week """The Impact of Technology on Society: How It Has Changed Our Lives"" ""Exploring Different Cultures: My Travel Experiences"" ""My Journey to Language Learning: Using the Present Perfect Tense to Discuss Language Proficiency"" ""The Rise of Social Media: Its Effect on Communication and Relationships"" ""My Favorite Books: Using the Present Perfect Tense to Share My Reading Experiences"" ""How I Became an Entrepreneur: Using the Present Perfect Tense to Describe My Career Path"" ""The Evolution of Music: My Favorite Artists and How They've Influenced the Industry"" ""My Volunteer Work: Using the Present Perfect Tense to Talk About Giving Back"" ""How I've Improved My Health: Using the Present Perfect Tense to Discuss Fitness and Nutrition"" ""The Future of Work: Using the Present Perfect Tense to Talk About Career Goals and Aspirations"". Speakout Elementary Student's Book
*Bu alan öğrencilerin ders öncesi hazırlık ve sonrası dersi pekiştirme için paylaşılan ders materyallerini içerir.

Ders İçin Zorunlu/Önerilen Kaynaklar

Ders Notları / Kitaplar: Speakout Elementary
Diğer Kaynaklar: Speakout Elementary 2nd Edition

BÖLÜM III: DERSİN PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI İLE İLİŞKİSİ

(Aşağıdaki matris, ders öğrenme çıktıları (DÖÇ) ile program öğrenme çıktıları (KPÖÇ ve APÖÇ) ile bağını ve (varsa) onlara hangi düzeyde katkı sağladığını sayısal olarak göstermektedir.

Ders Öğrenme Çıktıları ile Program Öğrenme Çıktıları İlişki Matrisi

(KPÖÇ: Kilit Program Öğrenme Çıktılarını; APÖÇ: KPÖÇ ile ilişkilendirilmiş Alt Öğrenme Çıktılarını tanımlar. )
DÖÇ/PÖÇ KPÖÇ 1 KPÖÇ 2 KPÖÇ 3 KPÖÇ 4 KPÖÇ 5
1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
DÖÇ1
DÖÇ1
DÖÇ2
DÖÇ2
DÖÇ3
DÖÇ4
DÖÇ5
DÖÇ6

Dersin Program Öğrenme Çıktılarına Katkı Düzeyi

Etkisi Yok 1 En Düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 En Yüksek
           
Program Öğrenme Çıktıları Katkı Oranı (1-5)
1) Görsel unsurları, anlaşılabilir, özgün ve işlevine uygun bir biçimde tasarlar.
2) Eleştirel olarak analiz edilen teorik bilgileri uygulama ile birleştirerek bilgi ve beceriyi, tasarım projesi çalışmasının işlenmesini ve sunumunu destekler.
3) Biçimsel ve kavramsal olarak yenilikçi yollarla bağlamlarına yanıt veren tasarımlar hazırlar.
4) Bir yarı yıl boyunca iş hayatının içinde bulunarak öğrendiği teorik bilgilerini uygular.
5) İş dünyasının ve toplumun beklentileri doğrultusunda gelişen ve üniversitemizin kurumsal çıktıları olarak tanımlamış olduğu yetkinlikleri ileri düzeyde kazanır.

BÖLÜM IV: DERSİN ÖĞRENME VE ÖĞRETME YÖNTEMLERİ İLE ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME YÖNTEMLERİ

Dersin Öğrenme ve Öğretme Yöntemleri

(Üniversitemiz genelinde kullanılan tüm öğrenme ve öğretme yöntemleri sistematik olarak yönetilmektedir. Akademik birimlerden gelen talepler doğrultusunda bölüm/programların öğrenme ve öğretme yöntemleri ilgili kurullarımız tarafından değerlendirilmekte ve uygun bulunursa, üniversite havuzunda toplanmaktadır. Bölüm ve programlar, kendileri için program tasarımlarına uygun olan yöntemleri bu havuzdan seçebilmektedirler. Benzer şekilde, dersler için kullanılması uygun görülen yöntemler de programlar düzeyinde belirlenmiş olan yöntemler arasından seçilebilmektedir.)
Programa Genelinde Kullanılan Öğrenme ve Öğretme Yöntemleri
Ders İçin Kullanılan Öğrenme ve Öğretme Yöntemleri
Anlatım
Tartışma
Vaka Çalışması
Problem Çözme
Gösterip Yaptırma
Gösterim
Laboratuvar
Okuma
Ödev
Proje Hazırlama
Tez Hazırlama
Akran Eğitimi
Seminer
Teknik Gezi
Ders Konferansı
Beyin Fırtınası
Soru Cevap
Bireysel ve Grup Çalışması
Rol Oynama-Canlandırma-Doğaçlama
Stüdyo Uygulamaları
Derse Aktif Katılım

Dersin Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri

(Üniversitemiz genelinde kullanılan tüm ölçme ve değerlendirme yöntemleri sistematik olarak yönetilmektedir. Akademik birimlerden gelen talepler doğrultusunda bölüm/programların ölçme ve değerlendirme yöntemleri ilgili kurullarımız tarafından değerlendirilmekte ve uygun bulunursa, üniversite havuzunda toplanmaktadır. Bölüm ve programlar, kendileri için program tasarımlarına uygun olan yöntemleri bu havuzdan seçebilmektedirler. Benzer şekilde, dersler için kullanılması uygun görülen yöntemler de programlar düzeyinde belirlenmiş olan yöntemler arasından seçilebilmektedir.)
Programa Genelinde Kullanılan Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri
Ders İçin Kullanılan Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri
Ara Sınav
Sunum
Yarıyıl Sonu Sınavı
Kısa Sınav
Rapor Değerlendirme
Ödev Değerlendirme
Sözlü sınav
Tez Sunma
Jüri Değerlendirmesi
Uygulama Sınavı
İşyerinde Uygulama Eğitimi Değerlendirmesi
Derse Aktif Katılım
Tartışmalara Katılım

DÖÇ İle Öğrenme-Öğretme Yöntemleri ve Ölçme-Değerlendirme Yöntemleri İlişki Matrisi

(Aşağıdaki matris, dersin öğrenme çıktıları ile ilişkili olarak ders için belirlenmiş olan öğrenme ve öğretme yöntem(leri) ile ölçme ve değerlendirme yöntem(leri)ni göstermektedir.)
ÖĞRENME VE ÖĞRETME YÖNTEMLERİ
DERS ÖĞRENME ÇIKTILARI
ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME YÖNTEMLERİ
DÖÇ1 DÖÇ1 DÖÇ2 DÖÇ2 DÖÇ3 DÖÇ4 DÖÇ5 DÖÇ6
-Anlatım -Ara Sınav
-Tartışma -Sunum
-Vaka Çalışması -Yarıyıl Sonu Sınavı
-Problem Çözme -Kısa Sınav
-Gösterip Yaptırma -Rapor Değerlendirme
-Gösterim -Ödev Değerlendirme
-Laboratuvar -Sözlü sınav
-Okuma -Tez Sunma
-Ödev -Jüri Değerlendirmesi
-Proje Hazırlama -Uygulama Sınavı
-Tez Hazırlama -İşyerinde Uygulama Eğitimi Değerlendirmesi
-Akran Eğitimi -Derse Aktif Katılım
-Seminer -Tartışmalara Katılım
-Teknik Gezi
-Ders Konferansı
-Beyin Fırtınası
-Soru Cevap
-Bireysel ve Grup Çalışması
-Rol Oynama-Canlandırma-Doğaçlama
-Stüdyo Uygulamaları
-Derse Aktif Katılım

Dersin Ölçme ve Değerlendirme Yöntemlerinin Başarı Notuna Katkısı

Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri Uygulama Sayısı / Yarıyıl Katkı Oranı
Kısa Sınavlar 2 % 10.00
Ödev 1 % 10.00
Ara Sınavlar 1 % 20.00
Yarıyıl Sonu Sınavı 1 % 50.00
Derse Aktif Katılım 1 % 10.00
Toplam % 100
YARIYIL İÇİ ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME YÖNTEMLERİNİN BAŞARI NOTUNA KATKI ORANI % 50
YARIYIL SONU SINAVININ BAŞARI NOTUNA KATKI ORANI % 50
Toplam % 100

BÖLÜM V: DERSİN İŞ YÜKÜ VE AKTS KREDİSİ

ÖĞRENME VE ÖĞRETME ETKİNLİKLERİ İŞ YÜKÜ
Öğrenme ve Öğretme Etkinlikleri Etkinlik Sayısı/Yarıyıl Süresi (saat) Toplam İş Yükü
Ders 14 4 56
Laboratuvar 0 0 0
Uygulama 0 0 0
Derse Özgü Staj 0 0 0
Arazi Çalışması 0 0 0
Sınıf Dışı Ders Çalışması 10 1 10
Sunum / Seminer 0 0 0
Proje 0 0 0
Ödevler 28 1 28
Öğrenme ve Öğretme Etkinlikleri Toplam İş Yükü - - 94
ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME ETKİNLİKLERİ İŞ YÜKÜ
Ölçme ve Değerlendirme Etkinlikleri Etkinlik Sayısı/Yarıyıl Süresi (saat) Toplam İş Yükü
Kısa Sınav 2 1 2
Ara Sınavlar 1 1 1
Yarıyıl Sonu Sınavı 1 1 1
Ölçme ve Değerlendirme Etkinlikleri Toplam İş Yükü - - 4
TOPLAM İŞ YÜKÜ (Öğrenme ve Öğretme + Ölçme ve Değerlendirme Etkinlikleri) 98
DERSİN AKTS KREDİSİ (Toplam İş Yükü/25.5 Saat) 4