AKTS Bilgi Paketi / Ders Kataloğu
ANASAYFAKURUMSAL BİLGİLEREĞİTİM VE ÖĞRETİM PROGRAMLARI OdyometriSERTİFİKA PROGRAMLARIÖĞRENCİLER İÇİN FAYDALI BİLGİLER, KAYNAKLAR VE SERVİSLERFAYDALI LİNKLER VE DÖKÜMANLARİLAVE VE DESTEKLEYİCİ BİLGİLER
- Beykoz Üniversitesi Hk.
- Kurumsal Temeller (Misyon, Vizyon, Temel Değerler)
- Eğitim-Öğretim Yaklaşımı
- Kurumsal Öğrenme Çıktıları (KÖÇ)
- Üniversite Ortak Dersleri
- Akademik Takvim
- Akademik Birimler
- Kabul ve Kayıt Koşulları
- Kredi Transferi ve Önceki Öğrenmenin Tanınması
- AKTS Kredi Hesabı
- Akademik Danışmanlık ve Öğrenci Başarı Takibi
- Dil Politikası
- Diploma, Diploma Eki ve Europass Dökümanları
DERSİN GENEL BİLGİLERİ |
| Ders Kodu | Ders Adı | Yıl | Yarıyıl | Teorik | Pratik | Kredi | AKTS |
| 50231METOZ-ODY0173 | İşaret Dili | 2 | Güz | 1 | 2 | 2 | 3 |
| Dersin Türü: | Zorunlu |
| Dersin Düzeyi: | Önlisans TYYÇ:5. Düzey QF-EHEA:Kısa Düzey EQF-LLL:5. Düzey |
| Dersin Öğretim Dili: | Türkçe |
| Dersin Ön/Yan Koşulu: | Yoktur |
| Dersin Veriliş Şekli: | Yüz yüze |
| Dersin Koordinatörü: | Öğretim Görevlisi ERTUĞRUL GENÇTÜRK |
| Dersin Öğretim Eleman(lar)ı: | |
| Dersin Kategorisi: | Mesleki Alan |
BÖLÜM II: DERSİN TANITIMI |
Dersin Amacı ve İçeriği
| Dersin Amacı: | Öğrenciler işitme engelli olmasalar bile kendilerini iş, aile ve sosyal yaşamda sağır toplumunun içinde bulabilirler. -Bu sebeple sağır toplumunu anlamak , onlarla iletişime geçmenin toplumsal bir gereksinim olarak benimsetilmesi -konuşma dilinin yapısal özellikleri dikkate alınarak İşaret diline özgü yapılar ve görünümler kullanılarak öğrencilerin temel düzeyde (A1-A2) iletişim kurabilmeleri amaçlanmaktadır. |
| Dersin İçeriği: | Dersin içeriği Türk İşaret Dilinin kapsamlı bir yabancı bir dil olarak öğretilmesii doğrultusunda -Türk İşaret dilinin Osmanlı döneminden Cumhuriyet dönemine kadar gelişimi ve kullanımına kısa bir giriş - Sağır toplumun konuşan toplumdan kültürel farklılığı, bunun dilin kullanımında "biçim bilimsel" olarak özellikle sentaks alanındaki farklılığına temel olarak değinilmesi - Öğrencilerin temel iletişim doğrultusunda Kişilere has lakap işlevinde "İşaret" kavramı Gündelik hayatta gereksinim duyacakları Selamlaşma, "Merhaba, Nasılsın ? Sonra görüşürüz " Türk İşaret Dili alfabesi Sayılar Türkiye'nin illeri ve "kendine özgü işaretleri" Etrafta bulunan basit nesneleri "Masa, sandalye, kitap, ayna vb." ve meyveler Gündelik hayatta kullanılan temel düzeydeki kelimeler, fiiller, zaman bildiren kelimeler Meslekler, sporlar Aile bireyleri Renkler Medya alanına ait kelimeler Giysiler Aylar, mevsimler Ülkeler Sağlık alanı ile ilgili kelimeler (Organlar, ecza dolabı malzemeleri vb.) ve fiiller |
Dersin Öğrenme Çıktıları (DÖÇ)
Ders Öğrenme Çıktıları (DÖÇ), dersi başarı ile tamamlayan öğrencilerin kendilerinden sahip olmaları beklenen bilgi, beceri ve yetkinlikleri ifade eder. Bu bağlamda, bu ders için tanımlanmış olan Ders Öğrenme Çıktıları aşağıda verilmektedir.| Bilgi (Kuramsal ve/veya olgusal bilgi olarak tanımlanmıştır.) | ||
| Beceriler (Bilişsel ve/veya uygulama becerileri olarak tanımlanmıştır.) | ||
| Yetkinlikler ("Bağımsız Çalışabilme", "Sorumluluk Alabilme", "Öğrenme", "İletişim ve Sosyal" ve "Alana Özgü" yetkinlikler olarak tanımlanmıştır.) | ||
|
1) - "Türk İşaret Dili'ni" temel seviyede öğrenerek, kamusal ve özel alanlarda işitme engelliler ile iletişim kurmak ve onlara hizmet alımı konusunda yardımcı olabilmek
- Engelli birey ile empati kurmak |
||
Haftalık Ders Planı
| Hafta | Konu | ||
| Ön Hazırlık | Pekiştirme | ||
| 1) | Türk İşaret Dili tarihi: -Osmanlı döneminde TİD'in kullanımı (2. Abdülhamit dönemi) -1925-2000 dönemi -2000'li yıllardan itibaren yapılan çalışmalar (TİD çalıştaylarında olan gelişmeler ) İşaret dilinin yapısal özellikleri hakkında kısa bir bilgilendirme: -Sözcük işaret yapısı, söz dizimi, soru yapıları, anlam yapıları, dil bilgisi kuralları -İşaret dili ile Konuşma dilinin arasındaki farklar | Slaytlar | |
| 2) | Basit tanışma sözcükleri: Merhaba, İyi-güzel, Lütfen, Tanıştığıma memnun oldum, Özür dilerim, Teşekkür ederim, Doğru, Yanlış, Günaydın, İyi günler, İyi akşamlar, Memleket, Nerelisin? | ||
| 3) | -Alfabe -Alfabe ile isimlerin işaret edilmesi | Slaytlar | |
| 4) | -İsim ve soy ismin işaret edilmesi 1'den 10 kadar sayıların işareti Telefon numarası ve sayısal bilgilerin sorulması ve cevaplanması | Ders Slaytı | |
| 5) | Bazı illerin işaretleri: Adana, Antalya, Ankara, Bursa, Çanakkale, Diyarbakır, Erzurum, Eskişehir, Gaziantep, İstanbul, İzmir, Kocaeli, Konya, Mersin, Sakarya, Samsun, Sivas, Trabzon, Şanlıurfa | Ders Slayti | |
| 6) | -Sıfatlar (iyi, güzel, kırık, bozuk, büyük, küçük, uzun, kısa,eski, yeni, yavaş, hızlı, temiz, kirli vb...) | Ders Slaytı | |
| 7) | -Günlük rutini anlatmak. Okumak, çalışmak,televizyon izlemek, radyo dinlemek ve yaşamak gibi temel fiiller | Ders Slaytı | |
| 8) | Ara Sınav | ||
| 9) | -günler -günün vakitleri -temel zaman kelimeleri (dün,bugün,yarın) | Ders Slaytı | |
| 10) | -Hava durumu -Haftanın günleri -Sıklık zarfları (bazen, hep, hiç, sonra) -Günün vakitleri (sabah, öğlen,akşam, gece) | Ders Slaytı | |
| 11) | -Var ve yok kavramları, alışverişte kullanılan ifadeler ve bazı sıfatlar (ucuz-pahalı-indirim vb. kelimeler, ev içi eşyalar, odaların tasviri. | Ders Slaytı | |
| 12) | -Var ve yok kavramları, alışverişte kullanılan ifadeler ve bazı sıfatlar I-II | Ders Slaytı | |
| 13) | Genel Tekrar | ||
| 14) | Sıfatlar | Ders Slaytı | |
| 15) | Genel Tekrar | ||
Ders İçin Zorunlu/Önerilen Kaynaklar
| Ders Notları / Kitaplar: | Yabancı Dil olarak Türk İşaret Dili 1 Temel (A1-A2) Ankara Üniversitesi yayınevi Materyal |
| Diğer Kaynaklar: | iSEM TİD sözlüğü |
BÖLÜM III: DERSİN PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI İLE İLİŞKİSİ |
Ders Öğrenme Çıktıları ile Program Öğrenme Çıktıları İlişki Matrisi
(KPÖÇ: Kilit Program Öğrenme Çıktılarını; APÖÇ: KPÖÇ ile ilişkilendirilmiş Alt Öğrenme Çıktılarını tanımlar. )| DÖÇ/PÖÇ | KPÖÇ 1 | KPÖÇ 2 | KPÖÇ 3 | KPÖÇ 4 | KPÖÇ 5 | KPÖÇ 6 | ||||||||||||||||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 1 | 2 | 3 | 4 | 1 | 2 | 3 | 4 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
| DÖÇ1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Dersin Program Öğrenme Çıktılarına Katkı Düzeyi
| Etkisi Yok | 1 En Düşük | 2 Düşük | 3 Orta | 4 Yüksek | 5 En Yüksek |
| Program Öğrenme Çıktıları | Katkı Oranı (1-5) | |
|
1) |
İnsanın vücudunun temel yapısı ve işleyişi hakkında bilgiye sahiptir. Sistemleri anatomik ve fizyolojik yapılarını tanımlar. | |
|
2) |
odyometri programına dair temel, kuramsal ve uygulamalı bilgileri açıklar, | |
|
3) |
alanıyla ilgili konularda ilgili kişi ve kurumlara, sorunlara yönelik çözüm önerilerini nicel ve nitel verilerle destekleyerek etkili iletişim sürecinde bulunur. | |
|
4) |
gelişim ve rehabilitasyona dair temel, kuramsal ve uygulamalı bilgileri açıklar | |
|
5) |
Bir yarı yıl boyunca iş hayatının içinde bulunarak öğrendiği teorik bilgilerini uygular | |
|
6) |
İş dünyasının ve toplumun beklentileri doğrultusunda gelişen ve üniversitemizin kurumsal çıktıları olarak tanımlamış olduğu yetkinlikleri temel düzeyde kazanır. | |
BÖLÜM IV: DERSİN ÖĞRENME VE ÖĞRETME YÖNTEMLERİ İLE ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME YÖNTEMLERİ |
Dersin Öğrenme ve Öğretme Yöntemleri
(Üniversitemiz genelinde kullanılan tüm öğrenme ve öğretme yöntemleri sistematik olarak yönetilmektedir. Akademik birimlerden gelen talepler doğrultusunda bölüm/programların öğrenme ve öğretme yöntemleri ilgili kurullarımız tarafından değerlendirilmekte ve uygun bulunursa, üniversite havuzunda toplanmaktadır. Bölüm ve programlar, kendileri için program tasarımlarına uygun olan yöntemleri bu havuzdan seçebilmektedirler. Benzer şekilde, dersler için kullanılması uygun görülen yöntemler de programlar düzeyinde belirlenmiş olan yöntemler arasından seçilebilmektedir.)| Anlatım | |
| Tartışma | |
| Vaka Çalışması | |
| Problem Çözme | |
| Gösterip Yaptırma | |
| Gösterim | |
| Laboratuvar | |
| Okuma | |
| Ödev | |
| Proje Hazırlama | |
| Tez Hazırlama | |
| Akran Eğitimi | |
| Seminer | |
| Teknik Gezi | |
| Ders Konferansı | |
| Beyin Fırtınası | |
| Soru Cevap | |
| Bireysel ve Grup Çalışması | |
| Rol Oynama-Canlandırma-Doğaçlama | |
| Stüdyo Uygulamaları | |
| Derse Aktif Katılım |
Dersin Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri
(Üniversitemiz genelinde kullanılan tüm ölçme ve değerlendirme yöntemleri sistematik olarak yönetilmektedir. Akademik birimlerden gelen talepler doğrultusunda bölüm/programların ölçme ve değerlendirme yöntemleri ilgili kurullarımız tarafından değerlendirilmekte ve uygun bulunursa, üniversite havuzunda toplanmaktadır. Bölüm ve programlar, kendileri için program tasarımlarına uygun olan yöntemleri bu havuzdan seçebilmektedirler. Benzer şekilde, dersler için kullanılması uygun görülen yöntemler de programlar düzeyinde belirlenmiş olan yöntemler arasından seçilebilmektedir.)| Ara Sınav | |
| Sunum | |
| Yarıyıl Sonu Sınavı | |
| Kısa Sınav | |
| Rapor Değerlendirme | |
| Ödev Değerlendirme | |
| Sözlü sınav | |
| Tez Sunma | |
| Jüri Değerlendirmesi | |
| Uygulama Sınavı | |
| İşyerinde Uygulama Eğitimi Değerlendirmesi | |
| Derse Aktif Katılım | |
| Tartışmalara Katılım |
DÖÇ İle Öğrenme-Öğretme Yöntemleri ve Ölçme-Değerlendirme Yöntemleri İlişki Matrisi
(Aşağıdaki matris, dersin öğrenme çıktıları ile ilişkili olarak ders için belirlenmiş olan öğrenme ve öğretme yöntem(leri) ile ölçme ve değerlendirme yöntem(leri)ni göstermektedir.)| ÖĞRENME VE ÖĞRETME YÖNTEMLERİ | ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME YÖNTEMLERİ | |||||||||||||||||||||
| DÖÇ1 | ||||||||||||||||||||||
| -Anlatım | ||||||||||||||||||||||
| ÖĞRENME VE ÖĞRETME YÖNTEMLERİ | Anlatım | |||||||||||||||||||||
Dersin Ölçme ve Değerlendirme Yöntemlerinin Başarı Notuna Katkısı
| Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri | Uygulama Sayısı / Yarıyıl | Katkı Oranı |
| Kısa Sınavlar | 2 | % 20.00 |
| Ara Sınavlar | 1 | % 30.00 |
| Yarıyıl Sonu Sınavı | 1 | % 50.00 |
| Toplam | % 100 | |
| YARIYIL İÇİ ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME YÖNTEMLERİNİN BAŞARI NOTUNA KATKI ORANI | % 50 | |
| YARIYIL SONU SINAVININ BAŞARI NOTUNA KATKI ORANI | % 50 | |
| Toplam | % 100 | |
BÖLÜM V: DERSİN İŞ YÜKÜ VE AKTS KREDİSİ |
| ÖĞRENME VE ÖĞRETME ETKİNLİKLERİ İŞ YÜKÜ | |||
| Öğrenme ve Öğretme Etkinlikleri | Etkinlik Sayısı/Yarıyıl | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü |
| Ders | 14 | 1 | 14 |
| Laboratuvar | 0 | 0 | 0 |
| Uygulama | 14 | 2 | 28 |
| Derse Özgü Staj | 0 | 0 | 0 |
| Arazi Çalışması | 0 | 0 | 0 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışması | 14 | 2 | 28 |
| Sunum / Seminer | 1 | 0 | 0 |
| Proje | 1 | 1 | 1 |
| Ödevler | 0 | 0 | 0 |
| Öğrenme ve Öğretme Etkinlikleri Toplam İş Yükü | - | - | 71 |
| ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME ETKİNLİKLERİ İŞ YÜKÜ | |||
| Ölçme ve Değerlendirme Etkinlikleri | Etkinlik Sayısı/Yarıyıl | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü |
| Kısa Sınav | 0 | 0 | 0 |
| Ara Sınavlar | 1 | 1 | 1 |
| Yarıyıl Sonu Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Ölçme ve Değerlendirme Etkinlikleri Toplam İş Yükü | - | - | 2 |
| TOPLAM İŞ YÜKÜ (Öğrenme ve Öğretme + Ölçme ve Değerlendirme Etkinlikleri) | 73 | ||
| DERSİN AKTS KREDİSİ (Toplam İş Yükü/25.5 Saat) | 3 | ||