AKTS Bilgi Paketi / Ders Kataloğu
ANASAYFAKURUMSAL BİLGİLER
EĞİTİM VE ÖĞRETİM PROGRAMLARI
Siyaset Bilimi ve Uluslararası İlişkiler (İngilizce)
SERTİFİKA PROGRAMLARI
ÖĞRENCİLER İÇİN FAYDALI BİLGİLER, KAYNAKLAR VE SERVİSLER
FAYDALI LİNKLER VE DÖKÜMANLARİLAVE VE DESTEKLEYİCİ BİLGİLER

DERSİN GENEL BİLGİLERİ
Ders Kodu Ders Adı Yıl Yarıyıl Teorik Pratik Kredi AKTS
60314GEEOS-GLP2293 Global Perspective 3 Güz 2 0 2 3
Dersin Türü: General Elective
Dersin Düzeyi: Lisans      TYYÇ:6. Düzey      QF-EHEA:1. Düzey      EQF-LLL:6. Düzey
Dersin Öğretim Dili:
Dersin Ön/Yan Koşulu: Yoktur
Dersin Veriliş Şekli: Yüz yüze
Dersin Koordinatörü: Öğretim Görevlisi ELİF İNCİ ARAS
Dersin Öğretim Eleman(lar)ı: Öğretim Görevlisi ELİF İNCİ ARAS
Dersin Kategorisi: Yetkinlik Geliştirme (Genel Eğitim)

BÖLÜM II: DERSİN TANITIMI

Dersin Amacı ve İçeriği

Dersin Amacı: To increase students' awareness and understanding of cultural, social, economic, and political diversity in the world.
To develop students' critical thinking and analytical skills to compare and contrast different global perspectives and to evaluate the impact of global issues on different populations.
To improve students' ability to communicate and work effectively with people from diverse backgrounds and to appreciate and value cultural differences.
To expose students to different ways of thinking and problem-solving and to develop their creativity and critical thinking skills.
To increase students' empathy and understanding of global issues and their impact on different populations and to develop a sense of global citizenship and social responsibility.
To increase students' understanding of global systems and structures and their ability to navigate them.
To develop students' ability to think creatively and critically about global issues, and to develop solutions that take into account different perspectives and experiences.
To develop students' understanding of global power dynamics and their ability to navigate them.
Overall, global perspectives awareness lessons should aim to equip students with the knowledge, skills, and attitudes they need to be active and engaged global citizens who can understand and navigate the complex world around them.
Dersin İçeriği:

Dersin Öğrenme Çıktıları (DÖÇ)

Ders Öğrenme Çıktıları (DÖÇ), dersi başarı ile tamamlayan öğrencilerin kendilerinden sahip olmaları beklenen bilgi, beceri ve yetkinlikleri ifade eder. Bu bağlamda, bu ders için tanımlanmış olan Ders Öğrenme Çıktıları aşağıda verilmektedir.
Bilgi (Kuramsal ve/veya olgusal bilgi olarak tanımlanmıştır.)
Beceriler (Bilişsel ve/veya uygulama becerileri olarak tanımlanmıştır.)
Yetkinlikler ("Bağımsız Çalışabilme", "Sorumluluk Alabilme", "Öğrenme", "İletişim ve Sosyal" ve "Alana Özgü" yetkinlikler olarak tanımlanmıştır.)
  1) Adapting to Change; The ability to successfully engage and navigate new or unfamiliar circumstances or create opportunities.Global Perspective lessons should aim to equip students with the knowledge, skills, and attitudes they need to be active and engaged global citizens who can understand and navigate the complex world around them. Development of global citizenship skills such as cultural competency, intercultural communication, and understanding of global power dynamics. Overall, global perspective lessons should aim to equip students with the knowledge, skills, and attitudes they need to be active and engaged global citizens who can understand and navigate the complex world around them. Adapting to Change.
    2.1) Demonstrate knowledge of the connection between countries and peoples of the world and recognize the political, economic, and environmental interdependence between them. Demonstrate the ability to interpret issues from more than one cultural perspective.
    2.2) Recognize individual and cultural differences and demonstrate an ability to communicate and interact effectively and respectfully across cultures. Identify and critique instances of cultural stereotyping and show empathy and respect for differences in culture, worldviews, and viewpoints Demonstrate effort to acquire knowledge of at least one language other than one’s own native language. Also, self-awareness, social awareness.
    2.3) The ability to consider alternative viewpoints and their potential consequences.
    2.4) Expand their international perspective, become more open-minded toward cultural differences and to better understand global issues (Internationalism)
    2.5) Cultural Perspective Awareness Students should be able to demonstrate awareness of and respect for all cultures. learning types of cultures.
    2.6) The objective of a Global Perspectives course is to equip students with a comprehensive understanding of the interconnectedness of the world and the impact of globalization on various cultural, political, economic, and environmental systems. The course aims to provide students with the knowledge, skills, and values needed to become informed, engaged, and responsible global citizens. This can be achieved through a range of activities, including case studies, group discussions, and simulations, as well as through critical analysis of global trends and issues.
  2)
    3.7) Global Perspective lessons should aim to equip students with the knowledge, skills, and attitudes they need to be active and engaged global citizens who can understand and navigate the complex world around them. Development of global citizenship skills such as cultural competency, intercultural communication, and understanding of global power dynamics.
  3)
    4.8) Independently, or collaboratively, synthesize ideas, knowledge, and Experiences to devise innovative solutions to complex problems
  4)
    5.9) Analyzing and comparing the effectiveness of various decisions
    5.10) Have an analytical awareness that the world is an interconnected system of complex processes Demonstrate that they own world view and the dominant ideas in their culture are not shared by all peoples and cultures
    5.11) The ability to generate ideas, take risks, and recognize opportunities in problem-solving, relationships, or self-expression.
    5.12) An overview of high-level intercultural learning outcomes One of the tasks within the larger project of developing student interculturality is creating specific learning outcomes that foster intercultural and global awareness. Learning outcomes articulate knowledge, skills, and attitudes that students are expected to demonstrate upon successfully completing a course or program of study. In addition to preparing students for their personal and professional lives in intercultural spaces, these learning outcomes also serve to prepare students to contribute to global sustainable futures through understanding global issues, responding thoughtfully to multiple perspectives, relating effectively across similarity and difference, and choosing appropriate action to contribute to the well-being of the world and its people
    5.13) Students should be able to address and analyze phenomena in our interconnected world. Students recognize how ideas, events, and actions in one location have consequences elsewhere for humans and/or the natural world. Students analyze how policies, processes, and/or trends relating to global phenomena are constructed, influenced or altered. No region, culture or ecosystem is autonomous or self-contained.

Haftalık Ders Planı

Hafta Konu
Materyal Paylaşımı *
Ön Hazırlık Pekiştirme
1) Detailed presentation of the lesson POWERPOİNT PRESENTATİON
2) Psychology of globalization powerpoint presentation
3) GLOBAL PERSPECTİVE AWARENESS POWERPOİNT PRESENTATİON
4) GLOBAL PERSPECTİVE ON ECOLOGY powerpoint
5) GLOBAL TOPİC PowerPoint Presentation
6) A global perspective awareness lesson on economy and professionalism Powerpoint presentation
7) COMPLEX SYSTEM PERSPECTİVES ON EDUCATİON AND 21ST SKİLSS POWERPOİNT PRESENTATİON
8) MİDTERM
9) SUSTAİNABLE DEVELOPMENT-ANİMAL RİGHTS- ENVİROMENT- PLASTİC WASTE POWERPOİNT PRESENTATİON
10) SOCİAL NORM, LAWS, TABOOS, MORES, FOLKWAYS POWERPOİNT PRESENTATİON
11) TYPES OF CULTURE POWERPOİNT PRESENTATİON
12) SELF-AWARENES, SOCİAL AWARENESS, EMPATY VERSUS SEMPATY REFUGEE AND IMMIGRANT
13) GLOBAL PERSPECTİVE ON HUMAN RİGHTS POVERPOİNT PRESENTATION
14) INCORPARATİNG A GLOBAL PERSPECTIVE İN TO OURTO A BASIC LIFE SKILLS
*Bu alan öğrencilerin ders öncesi hazırlık ve sonrası dersi pekiştirme için paylaşılan ders materyallerini içerir.

Ders İçin Zorunlu/Önerilen Kaynaklar

Ders Notları / Kitaplar: The specific course books used for global perspective lessons can vary depending on the curriculum and goals of the course, Cambridge University ''Global Perspective Course'', Wikipedia, The Runaway Species 'How human creativity remakes the world'. (David Eagleman Antony Brandt the Runaway Species. (The international bestselling author of The Brain, incognito and Sum,) Yuval Noah Harari.21 Lessons for 21st Century. The Gutenberg Galaxy by Marshall McLuhan. Walter Isaacson, a Biography of the Digital Age of Those who Discovered the Future. Valerie Hansen's book: The first 1000 years of, Globalization (the beginning of a World Shrinking with Discoveries). Samuel P. Huntingdon the Clash of Civilizations and the Establishment of a New World Order, Google and Google images etc.
Diğer Kaynaklar:

BÖLÜM III: DERSİN PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI İLE İLİŞKİSİ
(Aşağıdaki matris, ders öğrenme çıktıları (DÖÇ) ile program öğrenme çıktıları (KPÖÇ ve APÖÇ) ile bağını ve (varsa) onlara hangi düzeyde katkı sağladığını sayısal olarak göstermektedir.

Ders Öğrenme Çıktıları ile Program Öğrenme Çıktıları İlişki Matrisi

(KPÖÇ: Kilit Program Öğrenme Çıktılarını; APÖÇ: KPÖÇ ile ilişkilendirilmiş Alt Öğrenme Çıktılarını tanımlar. )
DÖÇ/PÖÇ KPÖÇ 1 KPÖÇ 2 KPÖÇ 3 KPÖÇ 4 KPÖÇ 5
1 2 3 4 5 6 1 2 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
DÖÇ1
DÖÇ2
DÖÇ3
DÖÇ4
DÖÇ5
DÖÇ6
DÖÇ7
DÖÇ8
DÖÇ9
DÖÇ10
DÖÇ11
DÖÇ12
DÖÇ12
DÖÇ13
DÖÇ14

Dersin Program Öğrenme Çıktılarına Katkı Düzeyi

Etkisi Yok 1 En Düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 En Yüksek
           
Program Öğrenme Çıktıları Katkı Oranı (1-5)
1) Sosyal bilimler alanındaki farklı paradigmalar, temel kuramsal yaklaşımlar ve metodolojileri tanır,
2) Kişisel, toplumsal ve akademik etik normları tanır. Uzmanlık bilgisini kamusal yarar bilinciyle kullanır,
3) Akademide ve çalışma hayatında olayları düşünümsel bir bakış açısıyla değerlendirir. Biyografik olanı tarihsel olanla ilişkilendirerek sosyolojik olarak yorumlar,
4) Bir yarı yıl boyunca iş hayatının içinde bulunarak öğrendiği teorik bilgilerini uygular.
5) İş dünyasının ve toplumun beklentileri doğrultusunda gelişen ve üniversitemizin kurumsal çıktıları olarak tanımlamış olduğu yetkinlikleri ileri düzeyde kazanır.

BÖLÜM IV: DERSİN ÖĞRENME VE ÖĞRETME YÖNTEMLERİ İLE ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME YÖNTEMLERİ

Dersin Öğrenme ve Öğretme Yöntemleri

(Üniversitemiz genelinde kullanılan tüm öğrenme ve öğretme yöntemleri sistematik olarak yönetilmektedir. Akademik birimlerden gelen talepler doğrultusunda bölüm/programların öğrenme ve öğretme yöntemleri ilgili kurullarımız tarafından değerlendirilmekte ve uygun bulunursa, üniversite havuzunda toplanmaktadır. Bölüm ve programlar, kendileri için program tasarımlarına uygun olan yöntemleri bu havuzdan seçebilmektedirler. Benzer şekilde, dersler için kullanılması uygun görülen yöntemler de programlar düzeyinde belirlenmiş olan yöntemler arasından seçilebilmektedir.)
Programa Genelinde Kullanılan Öğrenme ve Öğretme Yöntemleri
Ders İçin Kullanılan Öğrenme ve Öğretme Yöntemleri
Anlatım
Tartışma
Vaka Çalışması
Problem Çözme
Gösterip Yaptırma
Gösterim
Laboratuvar
Okuma
Ödev
Proje Hazırlama
Tez Hazırlama
Akran Eğitimi
Seminer
Teknik Gezi
Ders Konferansı
Beyin Fırtınası
Soru Cevap
Bireysel ve Grup Çalışması
Rol Oynama-Canlandırma-Doğaçlama
Stüdyo Uygulamaları
Derse Aktif Katılım

Dersin Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri

(Üniversitemiz genelinde kullanılan tüm ölçme ve değerlendirme yöntemleri sistematik olarak yönetilmektedir. Akademik birimlerden gelen talepler doğrultusunda bölüm/programların ölçme ve değerlendirme yöntemleri ilgili kurullarımız tarafından değerlendirilmekte ve uygun bulunursa, üniversite havuzunda toplanmaktadır. Bölüm ve programlar, kendileri için program tasarımlarına uygun olan yöntemleri bu havuzdan seçebilmektedirler. Benzer şekilde, dersler için kullanılması uygun görülen yöntemler de programlar düzeyinde belirlenmiş olan yöntemler arasından seçilebilmektedir.)
Programa Genelinde Kullanılan Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri
Ders İçin Kullanılan Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri
Ara Sınav
Sunum
Yarıyıl Sonu Sınavı
Kısa Sınav
Rapor Değerlendirme
Ödev Değerlendirme
Sözlü sınav
Tez Sunma
Jüri Değerlendirmesi
Uygulama Sınavı
İşyerinde Uygulama Eğitimi Değerlendirmesi
Derse Aktif Katılım
Tartışmalara Katılım

DÖÇ İle Öğrenme-Öğretme Yöntemleri ve Ölçme-Değerlendirme Yöntemleri İlişki Matrisi

(Aşağıdaki matris, dersin öğrenme çıktıları ile ilişkili olarak ders için belirlenmiş olan öğrenme ve öğretme yöntem(leri) ile ölçme ve değerlendirme yöntem(leri)ni göstermektedir.)
ÖĞRENME VE ÖĞRETME YÖNTEMLERİ
DERS ÖĞRENME ÇIKTILARI
 ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME YÖNTEMLERİ
DÖÇ1 DÖÇ2 DÖÇ3 DÖÇ4 DÖÇ5 DÖÇ6 DÖÇ7 DÖÇ8 DÖÇ9 DÖÇ10 DÖÇ11 DÖÇ12 DÖÇ12 DÖÇ13 DÖÇ14
-Anlatım -Ara Sınav
-Tartışma -Sunum
-Vaka Çalışması -Yarıyıl Sonu Sınavı
-Problem Çözme -Kısa Sınav
-Gösterip Yaptırma -Rapor Değerlendirme
-Gösterim -Ödev Değerlendirme
-Laboratuvar -Sözlü sınav
-Okuma -Tez Sunma
-Ödev -Jüri Değerlendirmesi
-Proje Hazırlama -Uygulama Sınavı
-Tez Hazırlama -İşyerinde Uygulama Eğitimi Değerlendirmesi
-Akran Eğitimi -Derse Aktif Katılım
-Seminer -Tartışmalara Katılım
-Teknik Gezi
-Ders Konferansı
-Beyin Fırtınası
-Soru Cevap
-Bireysel ve Grup Çalışması
-Rol Oynama-Canlandırma-Doğaçlama
-Stüdyo Uygulamaları
-Derse Aktif Katılım

Dersin Ölçme ve Değerlendirme Yöntemlerinin Başarı Notuna Katkısı

Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri Uygulama Sayısı / Yarıyıl Katkı Oranı
Ödev 2 % 20.00
Ara Sınavlar 1 % 30.00
Yarıyıl Sonu Sınavı 1 % 50.00
Toplam % 100
YARIYIL İÇİ ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME YÖNTEMLERİNİN BAŞARI NOTUNA KATKI ORANI % 50
YARIYIL SONU SINAVININ BAŞARI NOTUNA KATKI ORANI % 50
Toplam % 100

BÖLÜM V: DERSİN İŞ YÜKÜ VE AKTS KREDİSİ