| Dersin Amacı: |
Bu dersin temel amacı, öğrencilere kendi programlarında etkili bir şekilde ilerleyebilmeleri için gerekli dil yeterliliğini ve akademik iletişim becerilerini kazandırmaya yardımcı olmaktır. Dersin sonunda, öğrencilerin akademik metinleri anlama ve analiz etme, tartışmalara ve sunumlara güvenle katılma ve üniversite düzeyindeki derslere uygun, iyi yapılandırılmış yazılı çalışmalar üretme becerilerini geliştirmeleri beklenmektedir. Eleştirel okuma ve dinleme becerilerinin geliştirilmesine, akademik kelime dağarcığının genişletilmesine ve dil bilgisi doğruluğunun ve akıcılığının geliştirilmesine vurgu yapılacaktır. Etkileşimli öğrenme ve özgün materyallere maruz kalma yoluyla, öğrenciler İngilizceyi gerçek hayatta ve akademik bağlamlarda etkili bir şekilde kullanma becerilerini geliştirebilecek ve bu da alanlarındaki akademik çalışmalarında ilerlemelerine yardımcı olacaktır. |
| Dersin İçeriği: |
Ders, öğrencilerin gerçek dünya bağlamlarında dil becerilerini güçlendirmek için tasarlanmış altı tematik üniteden oluşmaktadır. Duygular, boş zaman, ilgi alanları, iş hayatı, alım satım ve beslenme/eğitim gibi konuları ele alan ders, öğrencilerin hem günlük hem de akademik iletişim becerilerini geliştirmelerini sağlar. Her ünite, akıcılık, doğruluk ve özgüven geliştirmek için dil bilgisi, kelime bilgisi, dinleme, konuşma, okuma ve yazma görevlerini bir araya getirir. Öğrenciler anlamlı sohbetler yapacak, özgün materyalleri analiz edecek ve karşılaştırma yapma, fikir ifade etme, tavsiye verme ve bilgileri açık bir şekilde sunma gibi pratik görevleri tamamlayacaklardır. Dersin sonunda öğrenciler, görece ileri düzey dil becerilerini ilgili akademik ve profesyonel ortamlarda etkili bir şekilde uygulayabileceklerdir. |
Ders Öğrenme Çıktıları (DÖÇ), dersi başarı ile tamamlayan öğrencilerin kendilerinden sahip olmaları beklenen bilgi, beceri ve yetkinlikleri ifade eder. Bu bağlamda, bu ders için tanımlanmış olan Ders Öğrenme Çıktıları aşağıda verilmektedir.
|
|
|
|
| Bilgi
(Kuramsal ve/veya olgusal bilgi olarak tanımlanmıştır.)
|
1) Akademik ve günlük bağlamlarda kullanılan ileri düzey İngilizce dilbilgisi yapılarını tanımlayabilir ve açıklayabilir.
|
2) Tematik üniteler çerçevesinde (örneğin duygular, boş zamanlar, ilgi alanları, çalışma hayatı, alışveriş ve eğitim) ilgili kelime bilgisini kavrayabilir ve uygun bağlamlarda kullanabilir.
|
3) Akademik ve profesyonel amaçlı dinleme, okuma, konuşma ve yazma becerilerinin temel ilkelerini analitik biçimde çözümleyerek kullanabilir.
|
| Beceriler
(Bilişsel ve/veya uygulama becerileri olarak tanımlanmıştır.)
|
1) Karmaşık metinleri okuyarak ana fikir, detay ve çıkarım yapabilme becerisini gösterebilir.
|
2) Akademik ve sosyal ortamlarda görüş bildirme, karşılaştırma yapma, öneride bulunma ve tartışma becerilerini etkili biçimde kullanabilir.
|
3) İleri düzey dilbilgisi yapıları ve tematik kelime bilgisini yazılı ve sözlü anlatımda doğru ve akıcı bir şekilde uygulayabilir.
|
| Yetkinlikler
("Bağımsız Çalışabilme", "Sorumluluk Alabilme", "Öğrenme", "İletişim ve Sosyal" ve "Alana Özgü" yetkinlikler olarak tanımlanmıştır.)
|
1) Öğrenme sürecinde bağımsız çalışma alışkanlığı geliştirebilir ve dil öğreniminde öz değerlendirme yapabilir.
|
2) Disiplinlerarası çalışmalarda İngilizceyi etkin bir araç olarak kullanarak akademik ve profesyonel gelişimine katkı sağlayabilir.
|
3) Farklı kültürel ve akademik ortamlarda etkili iletişim kurabilir.
|
| Hafta |
Konu |
Materyal Paylaşımı * |
|
Ön Hazırlık |
Pekiştirme |
| 1) |
Orientation & Diagnostic
Introduction to course structure, expectations, diagnostic assessment
Review of key B1–B2 structures
Placement tasks, speaking & writing diagnostic, syllabus overview |
National Geographic Outcomes Intermediate (Third Edition)
|
Related online assignments over learn.eltngl.com |
| 2) |
Unit 1: Feelings
Expressing emotions and reactions; understanding tone and attitude
Adjectives to describe feelings; present tenses review
Reading short texts, speaking activities, vocabulary building |
National Geographic Outcomes Intermediate (Third Edition)
|
Related online assignments over learn.eltngl.com |
| 3) |
Unit 1: Feelings (continued)
Developing conversation strategies
Verb patterns; pronunciation focus
Role plays, listening practice, writing short responses |
National Geographic Outcomes Intermediate (Third Edition)
|
Related online assignments over learn.eltngl.com |
| 4) |
Unit 2: Time Off
Talking about leisure activities, making suggestions
Past tenses (simple vs. continuous); time expressions
Listening & note-taking, discussions, writing short narratives |
National Geographic Outcomes Intermediate (Third Edition)
|
Related online assignments over learn.eltngl.com |
| 5) |
Unit 2: Time Off (continued)
Comparing experiences; sharing personal stories
Collocations with travel & leisure
Pair work, extended speaking, writing informal email |
National Geographic Outcomes Intermediate (Third Edition)
|
Related online assignments over learn.eltngl.com |
| 6) |
Unit 3: Interests
Talking about hobbies, personal preferences, and cultural activities
Comparatives and superlatives; vocabulary for interests
Reading comprehension, interviews, project discussion |
National Geographic Outcomes Intermediate (Third Edition)
|
Related online assignments over learn.eltngl.com |
| 7) |
Unit 3 Review
Consolidation and assessment
Review of Units 1–3 grammar and vocabulary
|
National Geographic Outcomes Intermediate (Third Edition)
|
Related online assignments over learn.eltngl.com |
| 8) |
Midterms |
|
|
| 9) |
Unit 4: Working Life
Describing jobs, work routines, and responsibilities
Future forms (will, going to, present continuous), work-related vocabulary
Reading job profiles, role play (interviews), writing formal emails |
National Geographic Outcomes Intermediate (Third Edition)
|
Related online assignments over learn.eltngl.com |
| 10) |
Unit 4: Working Life (continued)
Comparing different work environments
Modals of obligation and necessity
Group discussions, listening comprehension |
National Geographic Outcomes Intermediate (Third Edition)
|
Related online assignments over learn.eltngl.com |
| 11) |
Unit 5: Buying and Selling
Talking about shopping experiences, preferences, and consumer habits
Quantifiers, money & shopping vocabulary
Debates on consumer habits, writing advertisements, listening to dialogues |
National Geographic Outcomes Intermediate (Third Edition)
|
Related online assignments over learn.eltngl.com |
| 12) |
Unit 6: Eating / Education
Talking about food, eating habits, education systems
Countable/uncountable nouns, education & food vocabulary
Reading and analyzing articles, writing opinion paragraphs |
National Geographic Outcomes Intermediate (Third Edition)
|
Related online assignments over learn.eltngl.com |
| 13) |
Unit 6: Eating / Education (cont.)
Comparing cultural habits; giving recommendations
Review of structures
Presentations, group project |
National Geographic Outcomes Intermediate (Third Edition)
|
Related online assignments over learn.eltngl.com |
| 14) |
Course Review & Final Assessment
Consolidation of all skills: reading, writing, listening, speaking
Full review Units 1–6
|
National Geographic Outcomes Intermediate (Third Edition)
|
Related online assignments over learn.eltngl.com |
| |
Program Öğrenme Çıktıları |
Katkı Oranı (1-5) |
| 1) |
Matematik, fen bilimleri, temel mühendislik, bilgisayarla hesaplama ve bilgisayar mühendisliği disiplinine özgü konularda bilgi; bu bilgileri, karmaşık mühendislik problemlerinin çözümünde kullanabilme becerisi. |
|
| 2) |
Karmaşık mühendislik problemlerini, temel bilim, matematik ve mühendislik bilgilerini kullanarak ve ele alınan problemle ilgili BM Sürdürülebilir Kalkınma Amaçlarını gözeterek tanımlama, formüle etme ve analiz becerisi. |
|
| 3) |
Karmaşık mühendislik problemlerine yaratıcı çözümler tasarlama becerisi; karmaşık sistemleri, süreçleri, cihazları veya ürünleri gerçekçi kısıtları ve koşulları gözeterek, mevcut ve gelecekteki gereksinimleri karşılayacak biçimde tasarlama becerisi. |
|
| 4) |
Karmaşık mühendislik problemlerinin analizi ve çözümüne yönelik, tahmin ve modelleme de dahil olmak üzere, uygun teknikleri, kaynakları ve modern mühendislik ve bilişim araçlarını, sınırlamalarının da farkında olarak seçme ve kullanma becerisi. |
|
| 5) |
Karmaşık mühendislik problemlerinin incelenmesi için literatür araştırması, deney tasarlama, deney yapma, veri toplama, sonuçları analiz etme ve yorumlama dahil, araştırma yöntemlerini kullanma becerisi. |
1 |
| 6) |
Mühendislik uygulamalarının BM Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları kapsamında, topluma, sağlık ve güvenliğe, ekonomiye, sürdürülebilirlik ve çevreye etkileri hakkında bilgi; mühendislik çözümlerinin hukuksal sonuçları konusunda farkındalık. |
|
| 7) |
Mühendislik meslek ilkelerine uygun davranma, etik sorumluluk hakkında bilgi; hiçbir konuda ayrımcılık yapmadan, tarafsız davranma ve çeşitliliği kapsayıcı olma konularında farkındalık. |
|
| 8) |
Bireysel olarak ve disiplin içi ve çok disiplinli takımlarda (yüz yüze, uzaktan veya karma) takım üyesi veya lideri olarak etkin biçimde çalışabilme becerisi. |
1 |
| 9) |
Hedef kitlenin çeşitli farklılıklarını (eğitim, dil, meslek gibi) dikkate alarak, teknik konularda sözlü, yazılı etkin iletişim kurma becerisi. |
3 |
| 10) |
Proje yönetimi ve ekonomik yapılabilirlik analizi gibi iş hayatındaki uygulamalar hakkında bilgi; girişimcilik ve yenilikçilik hakkında farkındalık. |
|
| 11) |
Bağımsız ve sürekli öğrenebilme, yeni ve gelişmekte olan teknolojilere uyum sağlayabilme ve teknolojik değişimlerle ilgili sorgulayıcı düşünebilmeyi kapsayan yaşam boyu öğrenme becerisi. |
3 |
AKTS Bilgi Paketi / Ders Kataloğu
